Les études suivantes sur les résultats examinent l’influence du Programme du diplôme sur les élèves, les enseignants et les établissements scolaires. Elles explorent la mise en œuvre des programmes et les résultats dans divers contextes scolaires partout dans le monde.
Résultats dans l’enseignement postsecondaire des élèves du PD aux États-Unis
Cette étude examine les résultats dans l’enseignement postsecondaire des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) qui ont terminé avec succès leurs études secondaires en 2016 aux États-Unis et intégré des établissements d’enseignement supérieur dans ce même pays.
Résultats dans l’enseignement supérieur en Australie
Cette étude compare les résultats universitaires de titulaires du diplôme du Baccalauréat International (IB) à ceux de titulaires d’autres diplômes en Australie.
Résultats des titulaires du diplôme de l’IB dans l’enseignement supérieur canadien
Cette étude analyse la réussite des titulaires du diplôme du Baccalauréat International par rapport à celle des élèves provenant de deux des principales voies d’accès à l’université du Canada, à savoir des établissements scolaires du Conseil scolaire du district de Toronto vers l’Université de Toronto, et des établissements secondaires publics du district régional du Grand Vancouver vers l’Université de la Colombie-Britannique.
Sensibilité internationale des élèves du Programme du diplôme et du POP
Cette 2021 étude porte sur le niveau de sensibilité internationale des élèves du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle comparé à celui de leurs pairs de groupes d’âges similaires dans six mêmes pays.
Comment évoluent les élèves du Baccalauréat International dans les établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni par rapport aux élèves du programme A-level ? (2021)
Cette étude compare le parcours des élèves inscrits dans des établissements d’enseignement supérieur au Royaume-Uni après avoir obtenu soit le diplôme du Baccalauréat International (IB) soit celui du programme A-level. L’échantillon a été préparé en utilisant les données de l’agence de statistiques HESA (Higher Education Statistics Agency) du Royaume-Uni, et le système de données d’examen de l’IB.
Consulter d’autres études :
Enseignements tirés d’établissements américains ayant adopté les cours de langue A du Programme du diplôme pour l’ensemble de leurs élèves (2024)
Deux chercheuses ont mené une étude reposant sur des méthodes mixtes pour analyser la mise à l’essai de l’adoption du cours de langue A dans le cadre du Programme du diplôme ou du Programme à orientation professionnelle (POP) dans l’ensemble de plusieurs établissements.
Résultats dans l’enseignement postsecondaire des diplômés du Programme du diplôme du Baccalauréat International aux États-Unis (2020)
Cette étude menée en 2020 examine les résultats dans l’enseignement postsecondaire des élèves du Programme du diplôme de l’IB qui ont mené à bien leurs études secondaires aux États-Unis.
Influence du Programme du diplôme sur le développement de la pensée critique : évaluation internationale réalisée sur plusieurs sites (2020)
Cette étude s’est intéressée à l’influence du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) sur les compétences de pensée critique des élèves en Angleterre, en Australie et en Norvège.
Incidence du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics aux États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu (2020)
Cette recherche s’intéresse aux élèves du Programme du diplôme provenant d’établissements scolaires publics en Californie accueillant majoritairement des élèves issus de foyers à faible revenu et examine leurs expériences dans le deuxième cycle secondaire et dans l’enseignement supérieur.
Les indicateurs prévisionnels des résultats scolaires au Programme du diplôme du Baccalauréat International (2021)
Cette étude a examiné les indicateurs prévisionnels des élèves et de l’établissement concernant les résultats scolaires des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB).
Aspirations éducatives des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2021)
Cette étude examine les aspirations des élèves du Programme du diplôme de l'IB concernant l’enseignement postsecondaire.
Étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2020)
Afin de permettre aux élèves de relever les défis du XXIe siècle, les professionnels de l’éducation doivent leur permettre d’acquérir les compétences nécessaires pour répondre aux demandes du marché du travail.
Mise en œuvre du Programme du diplôme dans les établissements publics en Amérique latine – Les cas du Costa Rica, de l’Argentine (Buenos Aires) et du Pérou (2018)
Cette étude a analysé la mise en œuvre et l’incidence du Programme du diplôme de l’IB dans des établissements publics au Costa Rica, en Argentine et au Pérou.
Programme du diplôme du Baccalauréat International – Adéquation avec le deuxième cycle d’enseignement secondaire norvégien (2019)
Cette étude vise à recenser et à évaluer les similarités et les différences entre le Programme du diplôme de l’IB et la formation du deuxième cycle de l’enseignement secondaire norvégien (Vitnemål for Videregående Opplæring).
Étude de l’influence d’un cadre pédagogique axé sur l’exploration appréciative – Les coordonnateurs du Programme du diplôme en Nouvelle-Écosse et les approches de l’enseignement et de l’apprentissage (2019)
Ce rapport présente les conclusions d’une étude portant sur les façons dont un cadre pédagogique axé sur l’exploration appréciative (approche fondée sur les points forts) favorise la compréhension des approches de l’enseignement et de l’apprentissage chez les coordonnateurs et les enseignants du Programme du diplôme de l’IB.
Programme du diplôme du Baccalauréat International – Adéquation avec le deuxième cycle d’enseignement secondaire suédois (2018)
Cette étude a examiné l’adéquation entre le Programme du diplôme de l’IB et la formation du deuxième cycle de l’enseignement secondaire suédois (Högskoleförberedande examen).
Étude des résultats d’anciens élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International dans des universités majeures d’Asie-Pacifique (2017)
Cette étude explore les expériences et les résultats d’anciens élèves du Programme du diplôme de l’IB étudiant dans trois universités majeures de la région Asie-Pacifique : deux en Asie orientale et une en Australie.
Rapport intermédiaire – Étude des expériences des élèves de l’IB dans les établissements de deuxième cycle secondaire et de l’enseignement supérieur : établissements scolaires publics des États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu (2017)
Cette étude s’intéresse aux élèves du Programme du diplôme de l’IB provenant d’établissements scolaires publics aux États-Unis accueillant majoritairement des élèves issus de foyers à faible revenu et examine leurs expériences dans le deuxième cycle secondaire et dans l’enseignement supérieur.
Analyse du développement d’états d’esprits positifs à l’égard des études dans plusieurs écoles du monde de l’IB (2017)
Cette étude avait pour but d’examiner comment les écoles du monde de l’IB proposant le Programme du diplôme du Baccalauréat International encourageaient les élèves à développer des compétences non cognitives et, surtout, des états d’esprit positifs à l’égard des études.
L’impact du programme créativité, action, service (CAS) sur les élèves et les communautés (2017)
Cette étude visait à explorer l’impact sur les élèves, les établissements scolaires et les communautés d’une composante du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) : le programme créativité, action, service (CAS).
Mise en œuvre et influence du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) dans des établissements publics en Espagne (2017)
Cette étude examine l’influence de la mise en œuvre du Programme du diplôme dans 26 établissements publics espagnols. Elle explore également les expériences et les parcours professionnels d’anciens élèves d’établissements publics espagnols proposant le Programme du diplôme.
Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) – Adéquation avec le programme d’études national du Pakistan pour les 11e et 12e années (2017)
Cette étude propose une analyse comparative du contenu, de la structure, de l’évaluation et des exigences cognitives du Programme du diplôme et du certificat d’études secondaires supérieures (HSSC) du Pakistan afin d’en déterminer les similarités et les différences.
Comment évoluent les anciens élèves du Baccalauréat International dans les établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni par rapport aux étudiants titulaires du A-level ?
Higher Education Statistics Agency (HESA)
Analyse comparative d’une sélection de cours de langues du Programme du diplôme du Baccalauréat International au regard du Cadre européen commun de référence pour les langues (2016)
L’étude vise à établir une comparaison entre les niveaux du CECR et les niveaux de compétences linguistiques en anglais attendus pour les différentes notes des cours du Programme du diplôme (de 1 à 7). Elle vise également à aider les institutions d’enseignement supérieur à déterminer les conditions d’admission relatives aux compétences linguistiques des élèves du Programme du diplôme sans avoir à faire appel à des examens supplémentaires.
Développement de la persévérance scolaire dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International – Stratégies éducatives et traits de personnalité associés (2016)
L’objectif de cette étude consistait à déterminer les composantes du Programme du diplôme qui favorisent la persévérance scolaire et les traits de personnalité individuels qui y sont associés.
Mise en œuvre et influence du Programme du diplôme bilingue du Baccalauréat International dans des établissements d’enseignement secondaire du Japon (2016)
Cette étude examine la mise en œuvre du Programme du diplôme bilingue (japonais et anglais) dans des établissements d’enseignement secondaire afin de recenser les pratiques favorisantes ainsi que les obstacles et les facteurs limitants.
Étude sur la capacité de « réflexion » dans le cadre du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2016)
L’objectif de cette étude consistait à analyser la mise en œuvre de la qualité « réfléchi » du profil de l’apprenant de l’IB en explorant d’une part la façon dont la réflexion est interprétée, intégrée dans l’enseignement et évaluée et, d’autre part les avantages qu’en tirent les élèves du Programme du diplôme.
Enseignement du cours de théorie de la connaissance au sein des écoles du monde de l’IB (2016)
Cette étude a recours à des méthodes mixtes pour examiner l’influence, la perception et la mise en œuvre du cours de théorie de la connaissance (TdC) dans les écoles du monde de l’IB dans toutes les régions du monde.
Étude comparative des programmes d’études et des évaluations des cours de mathématiques du Baccalauréat International (2016)
Cette étude compare les quatre cours de mathématiques du Programme du diplôme à cinq autres cours de mathématiques dans le monde entier.
L’alignement entre le Programme du diplôme et le MoNEP en Turquie, et l’influence de ces programmes sur la formation et la réussite des étudiants à l’université (2015)
Cette étude poursuivait deux objectifs principaux : 1) explorer l’alignement entre le Programme du diplôme du Baccalauréat International et le Programme du ministère de l’Éducation nationale (MoNEP) en Turquie ; et 2) examiner l’influence des deux programmes sur la réussite des diplômés à l’université.
Inscriptions et résultats des élèves du Programme du diplôme dans des établissements d’enseignement postsecondaire aux États-Unis, 2008 – 2014 (2015)
Cette étude examine les tendances en matière d’inscription dans l’enseignement supérieur, la persévérance scolaire et les taux de réussite d’élèves du Programme du diplôme ayant passé les examens de l’IB en 2008 dans des établissements d’enseignement secondaire publics et privés aux États-Unis.
Les programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires classés Title I aux États-Unis – Accessibilité, participation et inscription à l’université (2015)
Cette étude met au jour certaines tendances existant dans les établissements Title I proposant les programmes de l’IB. Elle explore également la question de l’accès à ces programmes et examine le parcours des élèves de l’IB de ces établissements après la fin de leurs études secondaires.
Baccalauréat International – Tendances nationales de 2008 à 2014 concernant les élèves issus de familles modestes (2015)
Cette étude examine les parcours dans l’enseignement supérieur de 2008 à 2014 de candidats au diplôme et d’élèves du cours du Programme du diplôme de l’IB issus de familles modestes et scolarisés dans des établissements publics aux États-Unis.
Diplôme bilingue du Baccalauréat International – Tendances mondiales, options d’étude et variables explicatives de son obtention (2014)
Cette étude s’intéressait à l’octroi des diplômes bilingues du Baccalauréat International (IB), notamment en ce qui concerne les tendances mondiales, les options d’étude choisies ainsi que le lien entre différentes variables et l’octroi du diplôme bilingue.
Étude sur la mise en œuvre du Baccalauréat International à l’échelle du district aux États-Unis (2015)
Cette étude explore la mise en œuvre de ces programmes dans deux districts des États-Unis et se penche plus particulièrement sur les résultats observés pour le Programme du diplôme.
Intégration des technologies dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International (2015)
Cette étude examine la manière dont les technologies numériques sont utilisées dans les écoles du monde de l’IB du Royaume-Uni afin de soutenir l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques et des sciences du Programme du diplôme.
Alignement des programmes d’études entre le Programme du diplôme et les systèmes nationaux – L’Allemagne et la Suisse (2015)
Ces rapports examinent l’alignement du programme établi du Programme du diplôme sur les normes nationales dans une sélection de régions en Allemagne et en Suisse, en matière de contenu, d’exigences cognitives et de fondements philosophiques. Ils offrent en outre une comparaison des qualités non scolaires du Programme du diplôme et des programmes d’études allemand et suisse.
Étude comparative des approches de la sensibilité internationale dans le Programme du diplôme en Australie, en Chine et en Inde (2014)
Cette étude qualitative a exploré le concept de sensibilité internationale tel qu’il est présent dans le Programme du diplôme enseigné dans six écoles du monde de l’IB en Australie, en Chine et en Inde.
Quels facteurs incitent les élèves à obtenir un diplôme bilingue ? (2014)
Cette étude avait pour objectifs d’étudier le contexte de la mise en œuvre du diplôme bilingue dans les établissements, d’examiner les résultats scolaires des élèves du diplôme bilingue et d’explorer les perceptions et les facteurs qui incitent ou dissuadent les élèves de poursuivre des études menant à un diplôme bilingue.
Programme du diplôme du Baccalauréat International – Adéquation avec le programme d’études et le cadre de qualifications australiens (2014)
Cette étude visait à examiner dans quelle mesure le Programme du diplôme du Baccalauréat International est en adéquation avec les normes, principes et pratiques définis dans le programme d’études australien (Australian Curriculum) et le cadre de qualifications australien (Australian Qualifications Framework) pour les dernières années de l’enseignement secondaire.
Études de cas sur la mise en œuvre et l’influence du profil de l’apprenant aux États-Unis (2014)
Cette étude a examiné la mise en œuvre et l’influence du profil de l’apprenant dans différents types d’établissements scolaires enseignant le Programme du diplôme de l’IB aux États-Unis.
Profil de l’apprenant de l’IB – Étude comparative de la mise en œuvre, de l’adaptation et des résultats en Inde, en Australie et à Hong Kong (2014)
Cette étude examine la manière dont le profil de l’apprenant du Baccalauréat International (IB) a été mis en œuvre dans les établissements enseignant le Programme du diplôme dans trois régions du monde présentant des traditions culturelles sensiblement différentes (en Inde, à Hong Kong et en Australie).
Programme du diplôme du Baccalauréat International – Examen de la préparation à l’enseignement supérieur (2014)
Cette étude en trois phases visait à examiner l’influence exercée par le Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) sur la préparation à l’enseignement supérieur et reposait sur une analyse de la préparation scolaire et extrascolaire des élèves ayant suivi ce programme aux États-Unis.
Connaissances et compétences civiques et citoyenneté modèle dans le cadre du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2014)
Cette étude examine le développement des « connaissances et compétences civiques » et d’une « citoyenneté modèle » chez les élèves du Programme du diplôme de l’IB en se basant sur un échantillon de quatre établissements scolaires de Californie (États-Unis).
Théorie de la connaissance (TdC) – Une exploration des résultats, des bénéfices et des perceptions en matière d’apprentissage (2014)
Cette étude s’appuie sur des méthodes mixtes pour examiner l’un des éléments centraux du Programme du diplôme de l’IB, à savoir le cours de théorie de la connaissance (TdC), dans le contexte australien.
Étude du Programme du Programme du diplôme du Baccalauréat International en Chine – Influence sur la préparation des élèves aux études universitaires à l’étranger (2014)
Ce projet de recherche avait pour objectif d’étudier l’influence du Programme du diplôme de l’IB en Chine, notamment en ce qui concerne la préparation des élèves pour mener des études universitaires à l’étranger.
Programme du diplôme du Baccalauréat International – Étude sur le civisme chez des élèves d’Amérique du Nord et du Sud (2013)
Cette étude examine la mesure dans laquelle la participation au programme CAS a aidé des élèves d’un échantillon d’établissements scolaires situés au Canada, aux États-Unis et en Amérique du Sud à développer leur civisme.
Réussite dans l’enseignement postsecondaire des candidats au diplôme de l’IB issus d’établissements d’enseignement secondaire situés aux États-Unis (2013)
Cette étude analyse les tendances en matière d’inscription, d’orientation et de réussite d’anciens élèves de l’IB ayant suivi le Programme du diplôme dans des établissements secondaires publics ou privés aux États-Unis en 2005.
Recherche sur la mise en œuvre du Programme du diplôme dans les établissements scolaires publics en Équateur (2013)
L’objectif de cette étude est d’analyser la mise en œuvre et l’influence du Programme du diplôme de l’IB en Équateur, en étudiant plus particulièrement le soutien apporté aux établissements scolaires publics, les changements au niveau des pratiques scolaires et les résultats des élèves.
Programme du diplôme du Baccalauréat International au Mexique pour préparer les élèves à l’enseignement supérieur (2013)
Ce projet étudie la relation entre la participation au Programme du diplôme de l’IB au Mexique et le degré de préparation des élèves à l’enseignement supérieur, et ce, dans les quatre écoles concernées par l’étude de cas.
Perceptions des élèves sur les bénéfices du mémoire du Baccalauréat International dans la préparation aux études universitaires (2013)
L’objectif principal de cette étude était d’analyser les résultats et bénéfices d’apprentissage pouvant être attribués au mémoire du Programme du diplôme de l’IB en matière de connaissances, de compétences, d’aptitudes et d’engagement, ainsi que d’autres aspects susceptibles de préparer les élèves aux études universitaires.
Examen des avantages et objectifs d’apprentissage du mémoire de l’IB dans la préparation des élèves aux études universitaires au Canada (phase 1 et phase 2) (2013)
Cette étude a examiné l’influence de l’expérience du travail réalisé pour le mémoire du Programme du diplôme sur la réussite des élèves à l’université.
Étude sur l’influence du mémoire du Baccalauréat International dans les études universitaires à l’Université de Virginie (2013)
Cette étude a été réalisée à l’Université de Virginie, aux États-Unis. Elle vise à mieux comprendre l’expérience d’anciens élèves de l’IB en matière de recherche, à décrire la manière dont les élèves perçoivent leur expérience du travail réalisé pour le mémoire et à déterminer si des corrélations existent entre la note finale obtenue pour le mémoire et la réussite à l’université.
Étude sur les schémas identifiables au-delà du secondaire et les parcours d’anciens élèves de l’IB dans l’enseignement supérieur australien (2012)
Cette étude vise à analyser les inscriptions, la progression, la réussite et les schémas identifiables au-delà du premier cycle universitaire d’anciens élèves de l’IB au sein de deux universités australiennes.
Un défi à relever : l’expérience des élèves du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics de Chicago (2012)
Cette étude examine l’influence de la mise en œuvre des programmes de l’IB à Chicago sur les résultats et l’expérience des diplômés des établissements publics de Chicago dans l’enseignement supérieur.
