Charlene Rivera, Tracy Runfola Tressler, Jennifer McCreadie et Keira Ballantyne—The George Washington University Center for Equity and Excellence in Education
En plus du diplôme standard du Programme du diplôme, le Baccalauréat International propose un diplôme bilingue, qui est soumis à des exigences linguistiques supplémentaires. Cette étude avait pour objectifs d’étudier le contexte de la mise en œuvre du diplôme bilingue dans les établissements, d’examiner les résultats scolaires des élèves du diplôme bilingue, et d’explorer les perceptions et les facteurs qui incitent les élèves à poursuivre des études menant à ce diplôme ou qui les en dissuadent. Cette étude, qui a fait appel à plusieurs méthodes, était composée de trois phases : une enquête réalisée auprès du personnel des écoles du monde de l’IB, une analyse des dossiers scolaires et des données relatives aux résultats, et une étude approfondie de la mise en œuvre du diplôme bilingue dans un petit nombre d’établissements scolaires. Selon cette étude, les élèves seront plus susceptibles d’opter pour le diplôme bilingue s’ils sont déjà bilingues ou si leur langue maternelle n’est pas l’anglais. Les élèves ont indiqué que l’attrait pour le multilinguisme, les perspectives de carrière et la promotion du diplôme bilingue faite par l’établissement comptaient parmi les facteurs clés qui les ont incités à opter pour un diplôme bilingue. À l’inverse, ils ont identifié les exigences des autres cours comme étant un obstacle à l’obtention du diplôme bilingue. Les données concernant les résultats des élèves ont montré peu de différences entre les candidats au diplôme bilingue et les candidats au diplôme standard.
