Les études suivantes sur les résultats examinent l’influence du PEI sur les élèves, les enseignants et les établissements scolaires. Elles explorent la mise en œuvre des programmes et les résultats dans divers contextes scolaires partout dans le monde.
La pensée critique dans le PEI : une évaluation internationale menée sur plusieurs sites
Comparaison des résultats d’élèves issus ou non d’établissements proposant les programmes de l’IB au programme d’évaluation des écoles internationales
Analyse comparative de l’évaluation du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International et du GCSE
Cette étude compare les processus d’évaluation du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) et du General Certificate of Secondary Education (GCSE) en s’intéressant à quatre disciplines : l’anglais, les mathématiques, la physique et les sciences intégrées/combinées.
Participation et résultats des élèves dans le deuxième cycle secondaire : une comparaison entre les élèves ayant suivi le PEI et ceux ayant suivi un autre programme
La présente étude examine l’influence de la participation au Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) sur les inscriptions et les résultats des élèves dans le deuxième cycle secondaire.
Le PEI du IB : comparaison des résultats au Programme du diplôme de l’IB des élèves ayant suivi le PEI et des élèves ayant suivi d’autres programmes
Cette étude examine l’incidence et l’influence des programmes d’études du premier cycle secondaire sur les résultats des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) en comparant des élèves de 22 établissements scolaires situés en Chine, à Hong Kong, en Inde, en Indonésie et au Japon.
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Projet personnel : résultats de l’expérience phare du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2023)
Cette étude a analysé les expériences et les résultats obtenus au projet personnel dans des écoles du monde de l’IB de toute la planète.
Les compétences de collaboration dans le Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2022)
Cette recherche examine la collaboration dans les cours de sciences du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) en utilisant des approches qualitative et quantitative.
Changements au sein de l’établissement – Comment la mise en œuvre du Programme d’éducation intermédiaire de l’IB influe-t-elle sur le climat scolaire ? (2021)
Cette étude a examiné le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB et sa relation avec le climat scolaire dans des établissements publics de Californie, aux États-Unis.
Analyse du parcours d’élèves du premier cycle du secondaire au deuxième cycle du secondaire et dans l’enseignement postsecondaire – Résultats des élèves du Programme d’éducation intermédiaire d’un grand district scolaire américain (2020)
Cette étude a examiné le parcours scolaire d’élèves du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) dans le deuxième cycle du secondaire puis dans l’enseignement postsecondaire.
Quels sont les avantages du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International en matière d’enseignement et d’apprentissage ? Perspectives des parties prenantes en Australie (2018)
Cette étude examine des perspectives essentielles de « pratiquants » sur les avantages du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) en matière d’enseignement et d’apprentissage en Australie.
L’intégration du profil de l’apprenant de l’IB dans les établissements scolaires publics de Chicago proposant le Programme d’éducation intermédiaire (2018)
Cette étude explore la manière dont les enseignants comprennent le profil de l’apprenant et l’intègrent dans leurs pratiques pédagogiques. Plus précisément, elle examine la manière dont le profil de l’apprenant est intégré dans les pratiques d’enseignement dans les établissements scolaires publics de Chicago proposant le Programme d’éducation intermédiaire (PEI).
Les technologies émergentes et le potentiel et les défis de l’apprentissage entre pairs du chinois standard moderne et de l’anglais dans des espaces d’apprentissage transnationaux (2018)
Cette étude a exploré les usages possibles des technologies synchrones dans l’enseignement et l’apprentissage du chinois standard moderne et de l’anglais dans un contexte favorable à l’apprentissage entre pairs.
Mise en œuvre et résultats du PEI dans des établissements scolaires espagnols (2017)
Dans le contexte d’un nombre croissant d’établissements espagnols entreprenant le processus d’autorisation pour enseigner le PEI et de l’intérêt grandissant à l’égard du programme de l’IB dans le système public, cette étude visait à examiner la mise en œuvre et l’influence du PEI dans huit établissements privés espagnols.
Mise en œuvre du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International aux Émirats arabes unis (2017)
Cette étude porte sur les expériences des établissements scolaires mettant en œuvre le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) dans le contexte des Émirats arabes unis.
Mise en œuvre du PEI en Turquie (2016)
L’objet de cette étude était d’examiner la mise en œuvre et les résultats du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) dans des établissements scolaires turcs.
Analyse comparative du Programme primaire (PP) et du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International dans le contexte du système éducatif de l’Inde (2016)
Le Baccalauréat International (IB) a demandé au National Recognition Information Centre au Royaume-Uni (UK NARIC) de réaliser une analyse comparative de deux programmes de l’IB – le Programme primaire (PP) et le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) – dans le contexte du système éducatif de l’Inde.
Étude sur les compétences de pensée critique dans le cadre du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2016)
Cette étude a examiné dans quelle mesure les compétences de pensée critique sont mises en avant dans l’enseignement et l’apprentissage au sein du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB).
Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International – Le bien-être social et émotionnel des élèves et les pratiques mises en œuvre par les établissements scolaires pour favoriser son développement (2014)
Cette étude s’intéresse au bien-être social, émotionnel et psychologique des élèves du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB).
Stratégies de mise en œuvre du PEI et résultats des élèves en matière de développement de l’ouverture d’esprit (qualité du profil de l’apprenant) (2014)
Cette étude portait sur la qualité « ouvert d’esprit » du profil de l’apprenant de l’IB. La recherche a été menée dans cinq établissements scolaires proposant le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et dans un établissement non affilié à l’IB, au Royaume-Uni.
Utilisation de la modélisation à niveaux multiples et du fichier résiduel de second niveau aux fins d’exploration de la relation entre les résultats des élèves du Programme d’éducation intermédiaire et ceux des élèves du Programme du diplôme (2014)
La modélisation à niveaux multiples a récemment trouvé un débouché important dans le domaine de la recherche en éducation, bien que plusieurs éléments relatifs à l’application méthodologique de ces modèles soient encore à explorer dans un cadre de données sur la réussite scolaire.
Le Programme de premier cycle secondaire (PPCS)* du Baccalauréat International au Royaume-Uni (2013)
La National Foundation for Educational Research (NFER, fondation nationale pour la recherche en éducation) a mené une recherche sur les avantages du PPCS* de l’IB en matière d’enseignement et d’apprentissage au Royaume-Uni.
Suite de l’étude sur la réussite des élèves et leur implication dans le PPCS* de l’IB (2013)
Cette étude vient renforcer les conclusions de Student Performance and Student Engagement in the International Baccalaureate Middle Years Programme (la réussite des élèves et leur implication dans le Programme de premier cycle secondaire du Baccalauréat International, Wade, 2011 ; disponible en anglais) en examinant de plus près les résultats, les choix de cours et la sensibilité mondiale des élèves du PPCS*, ainsi que le point de vue des enseignants concernant les composantes du programme et le perfectionnement professionnel.
Résultats des élèves du PP et du PPCS* à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) : phase II, 2010 – 2011 (2012)
En 2009, l’IB a confié à l’Australian Council for Educational Research, ACER (Conseil australien pour la recherche en éducation) la réalisation d’une étude sur les résultats des élèves du PP et du PPCS* par rapport à son programme ISA, qui évalue les établissements scolaires internationaux.
Implication des élèves, climat dans l’établissement et résultats des élèves du PPCS* (2011)
Cette étude compare cinq établissements scolaires mettant en œuvre le Programme de premier cycle secondaire de l’IB et cinq établissements scolaires au profil démographique similaire ne proposant pas le PPCS*.
Évaluation des programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires texans (2010)
Cette étude se penche sur les effets du PP et du PPCS* dans les établissements scolaires du Texas.
Résultats des élèves du PP et du PPCS* à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) (2010)
Cette étude, menée par l’ACER (conseil australien sur la recherche en éducation), a évalué les résultats des élèves du PP et du PPCS* de l’IB à l’ISA (programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux), par rapport à des élèves ne suivant pas un programme de l’IB.
L’esprit IB : créer des structures et des services d’aide aux établissements secondaires classés Title I qui mettent en œuvre les programmes du Baccalauréat International (2010)
Cette étude a évalué un projet subventionné visant à concevoir, développer et mettre en place de nouveaux services et structures de soutien afin d’améliorer l’accès au Programme du diplôme de l’IB dans les établissements pouvant être classés Title I.
Sondage sur la création de structures et de services de soutien pour les établissements Title I mettant en œuvre un programme de l’IB (2008)
Un sondage a été réalisé sur des établissements scolaires aux États-Unis proposant le Programme de premier cycle secondaire (PPCS)* et le Programme du diplôme et pouvant obtenir le statut Title I. Ce sondage avait pour but d’évaluer les tentatives entreprises par l’IB pour élargir l’accès au Programme du diplôme en fournissant une aide plus poussée à ces établissements.
Le rôle des districts scolaires dans l’enseignement des programmes de l’IB (2008)
Afin de montrer le rôle que peut jouer un district scolaire dans la mise en œuvre des programmes de l’IB et l’évolution de ce rôle, et afin de déterminer si une plus grande implication peut à terme être bénéfique pour les élèves et les établissements scolaires, cette étude analyse une zone où le district a joué un rôle clé dans le succès de l’élargissement de l’accès aux programmes de l’IB.
* Depuis la publication de cette étude, le nom du programme est devenu Programme d’éducation intermédiaire (PEI).
