Les études suivantes sur les résultats examinent l’influence du PP sur les élèves, les enseignants et les établissements scolaires. Elles explorent la mise en œuvre des programmes et les résultats dans divers contextes scolaires partout dans le monde.
Comparaison des résultats d’élèves issus ou non d’établissements proposant les programmes de l’IB au programme d’évaluation des écoles internationales
L’influence du Programme primaire de l’IB sur le bien-être de l’élève et sur d’autres résultats d’apprentissage social et affectif
Cette étude a examiné l’influence du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International sur le bien-être de l’élève et sur d’autres résultats d’apprentissage social et affectif.
Évolution des établissements : quelle est l’incidence de la mise en œuvre du Programme primaire de l’IB sur le climat scolaire ?
Cette étude a examiné l’incidence du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) sur le climat scolaire dans les écoles élémentaires publiques de Californie.
Influence de l’exposition du PP
Cette recherche a porté sur l’exposition du PP, qui constitue un événement clé du programme.
La direction pédagogique dans le cadre du Programme primaire
Cette étude explore les liens entre la direction des établissements scolaires et la mise en œuvre du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB).
Consulter d’autres études :
Influence de l’exposition du PP sur le développement de la sensibilité internationale, de la pensée critique et des qualités du profil de l’apprenant de l’IB (2017)
Cette étude a examiné l’influence de l’exposition du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) sur le développement de la sensibilité internationale, de la pensée critique et des qualités du profil de l’apprenant de l’IB chez les élèves.
L’enseignement bilingue dans le Programme primaire du Baccalauréat International (2018)
Cette étude porte sur la mise en œuvre des programmes d’enseignement bilingue dans les établissements scolaires qui proposent le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB). Elle s’intéresse plus particulièrement aux formes que prend la mise en œuvre du PP en tant que programme bilingue ainsi qu’aux modèles et aux stratégies caractérisant cette dernière.
Compétences transculturelles et Programme primaire (2018)
Cette étude visait à comprendre dans quelle mesure les compétences transculturelles sont développées et mises à profit par les enseignants travaillant dans des établissements scolaires qui proposent le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) au Canada et en Australie.
Influence de l’exposition du PP sur le développement de la sensibilité internationale, de la pensée critique et des qualités du profil de l’apprenant de l’IB (2017)
Cette recherche a porté sur l’exposition du PP, qui constitue un événement clé du programme. Les chercheurs ont constaté que les parents, les élèves et les enseignants soutenaient massivement l’exposition en tant qu’activité et étaient profondément convaincus qu’elle constituait non seulement une bonne utilisation des heures consacrées au programme d’études, mais aussi le point culminant de la réussite du Programme primaire.
Le Programme primaire du Baccalauréat International en Aotearoa (Nouvelle-Zélande) : étude de cas d’une innovation à l’échelle de l’établissement (2016)
Cette étude porte sur le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) en Aotearoa (Nouvelle-Zélande).
Analyse comparative du Programme primaire (PP) et du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International dans le contexte du système éducatif de l’Inde (2016)
Le Baccalauréat International (IB) a demandé au National Recognition Information Centre au Royaume-Uni (UK NARIC) de réaliser une analyse comparative de deux programmes de l’IB – le Programme primaire (PP) et le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) – dans le contexte du système éducatif de l’Inde.
Étude de cas à méthodes mixtes sur le Programme primaire de l’IB dans quatre établissements scolaires de Colombie (2015)
Cette étude de cas à méthodes mixtes avait pour objectif d’examiner les perceptions des enseignants, des élèves et des membres de la direction ainsi que les méthodes de travail et d’apprentissage en vigueur au sein de quatre établissements scolaires proposant le Programme primaire (PP) en Colombie.
Les sciences naturelles dans le Programme primaire : alignement entre le programme du Baccalauréat International et le programme d’études national australien (2015)
Cette étude examine, en se concentrant spécifiquement sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences naturelles, la manière dont les établissements scolaires de divers États australiens ont incorporé les exigences de leur programme d’études national au cadre pédagogique du PP.
Caractéristiques et contexte du développement de l’auto-efficacité et de l’autorégulation des élèves du Programme primaire (PP) (2015)
L’objectif de cette étude était d’examiner l’auto-efficacité et l’autorégulation des élèves inscrits au PP, notamment en mathématiques.
Influence du Programme primaire du Baccalauréat International sur la réussite des élèves : données recueillies dans le Michigan et en Caroline du Nord (États-Unis) (2015)
Cette étude avait pour objectif d’évaluer l’influence du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) sur la réussite scolaire des élèves dans deux États américains : le Michigan et la Caroline du Nord.
Le Programme primaire du Baccalauréat International dans les établissements d’enseignement primaire publics de l’État de Victoria (Australie) (2014)
L’objectif de cette étude était d’examiner l’influence de la mise en œuvre du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International sur les résultats des élèves, la pratique pédagogique et la culture scolaire dans les 13 établissements d’enseignement primaire publics de l’État de Victoria qui ont été autorisés à proposer le programme.
L’éducation préscolaire dans le Programme primaire : stratégies de mise en œuvre et résultats du programme (2014)
Cette étude s’appuyant sur une combinaison de diverses méthodes se penche sur les stratégies de mise en œuvre et les résultats de l’apprentissage des élèves dans l’éducation préscolaire du Programme primaire.
La culture scientifique dans le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International : résultats du National Sample Assessment in Science Literacy (2014)
Ce projet de recherche, mené par l’Université Deakin, visait à mesurer la culture scientifique d’un échantillon d’élèves du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) au sein d’établissements scolaires situés en Australie.
Mise en œuvre et impact du PP en Inde (2013)
L’objectif de ce projet est d’étudier l’influence du PP et de sa mise en œuvre sur l’enseignement, l’apprentissage et la scolarité en Inde.
Résultats des élèves du PP et du PPCS* à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) : phase II, 2010 – 2011 (2012)
En 2009, l’IB a confié à l’Australian Council for Educational Research, ACER (Conseil australien pour la recherche en éducation) la réalisation d’une étude sur les résultats des élèves du PP et du PPCS* par rapport à son programme ISA, qui évalue les établissements scolaires internationaux.
Évaluation des programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires texans (2010)
Cette étude se penche sur les effets du PP et du PPCS* dans les établissements scolaires du Texas.
Résultats des élèves du PP et du PPCS* à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) (2010)
Cette étude, menée par l’ACER (conseil australien sur la recherche en éducation), a évalué les résultats des élèves du PP et du PPCS* de l’IB à l’ISA (programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux), par rapport à des élèves ne suivant pas un programme de l’IB.
Étude de terrain sur le Programme primaire (2009)
Cette recherche sur les processus d’autorisation et de mise en œuvre du Programme primaire (PP) dans des écoles géorgiennes s’est appuyée à la fois sur un sondage en ligne et sur des études de cas approfondies. Elle a pour but de donner des pistes pouvant servir à améliorer le travail effectué par l’IB et à orienter les efforts des établissements souhaitant proposer le PP.
