Plan du site
-
Avantages de l’IB
- Avantages pour les établissements scolaires
- Avantages pour les élèves
- Avantages pour les enseignants
- Avantages pour les groupes d’établissements
- Avantages pour les universités
- Les programmes de l’IB à l’échelle nationale ou du district
- Comparaison des programmes de l’IB avec d’autres programmes
- Enseigner les programmes de l’IB dans votre langue
- En quoi l’IB est-il différent ?
- Profil de l’apprenant de l’IB
- Le style d’enseignement de l’IB
- Promouvoir votre établissement
- Ressources proposées aux enseignants sur les sites Web de l’IB
- Associations d’écoles du monde de l'IB
- Le point de vue des élèves sur l’IB
-
Programmes
-
Programme primaire
- Informations essentielles sur le PP
- Cadre pédagogique
- Pourquoi proposer le PP ?
- Fonctionnement du PP
- À qui s’adresse le PP ?
- Comment devenir un établissement proposant le PP ?
- Ressources pour les établissements scolaires proposant le PP
- Perfectionnement professionnel
- Rejoindre la communauté du PP en ligne
- Exposition du PP (2022)
-
Programme d’éducation intermédiaire
- En quoi consiste le PEI ?
- Programme d’études
-
Évaluations et examens
- Comprendre l’évaluation électronique du PEI
- Avantages de l’évaluation électronique
- Adopter l’évaluation électronique
- Notation et certificats
- Influence de l’évaluation électronique du PEI et expériences des établissements
- Examens sur ordinateur
- Portfolios électroniques
- Projet personnel
- Reconnaissance
- Webinaires sur l’évaluation électronique
- Présentation de travaux d’élèves du PEI sur le réseau de l’IB
- À qui s’adresse le PEI ?
- Ressources pour les établissements scolaires proposant le PEI
- Le PEI fête ses 25 ans
- La bourse Siva Kumari pour les jeunes innovateurs du PEI
-
Programme du diplôme
- Programme d’études
- Qu’est-ce que le Programme du diplôme ?
-
Évaluations et examens
- Comprendre le processus d’évaluation pendant la pandémie de COVID-19
- Publication des résultats
- Comprendre l’évaluation dans le Programme du diplôme
- Calendrier des examens du Programme du diplôme
- Politique en matière d’utilisation des calculatrices pour les examens
- Demander des relevés de notes et des duplicatas de diplômes
- Admissions à l’université
- Programme du diplôme en ligne
- À qui s’adresse le Programme du diplôme ?
- Ressources pour les établissements proposant le Programme du diplôme
- Programme à orientation professionnelle
- Proposer plusieurs programmes de l’IB
- Webinaires pour les écoles du monde de l’IB
- Rechercher une école du monde de l’IB
- Mes établissements sauvegardés
- Les informations sur votre établissement sont inexactes ?
- À propos de l’évaluation
-
Programme primaire
- Devenir une école de l’IB
-
Admission à l’université
- Pourquoi les élèves de l’IB réussissent-ils ?
-
Consulter les mises à jour des programmes d’études et les aperçus de cours
- Mise à jour du programme d’études de biologie
- Mise à jour du programme d’études de chimie
- Mise à jour du programme d’études de physique
- Mise à jour du programme d’études de gestion des entreprises
- Mise à jour du programme d’études de littérature et représentation théâtrale
- Mise à jour du programme d’études de société numérique
- Mise à jour du programme d’études de théâtre
- Mise à jour du programme d’études de langues classiques
- Mise à jour du programme d’études d’économie
- Mise à jour du programme d’études de musique
- Mise à jour du programme d’études de théorie de la connaissance
- Quels sont les pays et les universités qui reconnaissent l’IB ?
- Facilitez le passage des élèves vers l’enseignement supérieur
- Universités : travaillez en collaboration avec l’IB
- Gouvernements : travaillez en collaboration avec l’IB
-
Perfectionnement professionnel
- À propos de nos ateliers
- Options pour la conduite des ateliers
- Assister à un atelier
- Découvrez le Canal numérique de perfectionnement professionnel de l’IB
- Rechercher un atelier
-
Modules d’apprentissage gratuits
- Ressources d’apprentissage du PP
- Ressources d’apprentissage du PEI
- Ressources d’apprentissage du Programme du diplôme
- Activités d’apprentissage pour le perfectionnement professionnel dans le cadre du POP
- Ressources d’apprentissage communes à tous les programmes
- Ressources pour l’évaluation et l’autorisation
- En quoi consiste le système éducatif de l’IB ?
- Conférences
- Contacter l’IB
-
Emplois et carrières
- Œuvrer pour un monde meilleur
- Le réseau de collaborateurs de l’IB (IBEN)
-
Devenir professionnel de l’éducation de l’IB dans un rôle lié à l’évaluation
- Devenir examinateur de l’IB
- Devenir examinateur superviseur de l’IB
- En savoir plus sur les rôles liés à la publication des examens
- Conflits d’intérêts
- Obtenir des crédits pour l’enseignement
- Taux de rémunération et périodes de notation
- Postes vacants d’examinateurs superviseurs et de rôles au sein du service de publication des examens
- Devenir animateur d’atelier
-
À propos de l’IB
- Notre mission
- Comment travaillons-nous avec les établissements scolaires ?
-
La direction de l’IB
- Membres du Conseil de fondation de l’IB
- Directeur général
- Équipe de direction générale
- Organes consultatifs
-
Faits et chiffres
- Relevés statistiques
- Bilan de l’exercice de l’IB
- Les régions de l’IB
- L’IB dans le monde
- Annuaire des écoles du monde de l’IB
- Outils numériques
- Actualités
-
Recherche
-
Recherche sur les programmes d’études
-
Études sur le PP
- Éveiller la curiosité et la créativité dans la salle de classe : une étude basée sur des vidéos dans différents établissements du monde (2022)
- La réflexion et l’apprentissage des élèves dans le cadre transdisciplinaire du Programme primaire (PP) : études de cas provenant d’établissements proposant le PP (2016)
- Approches socioconstructivistes de l’apprentissage des langues dans des salles de classe multilingues de niveau préscolaire et primaire (2016)
- Le potentiel de développement de la littératie de la maternelle à la fin du secondaire dans le Programme primaire (PP) et le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (2016)
- Évaluation du développement et de l’apprentissage des élèves des établissements proposant le Programme primaire du Baccalauréat International (2016)
- Exploration de la politique et de la pratique de la transdisciplinarité dans le Programme primaire du Baccalauréat International (2015)
- Analyse des réflexions et des pratiques actuelles en matière d’évaluation dans le contexte du Programme primaire (2014)
- Enseignement et apprentissage d’une langue supplémentaire au sein des établissements dispensant le Programme primaire du Baccalauréat International (2013)
- Évaluation de la réussite du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International par les établissements scolaires (2013)
- Enseignement primaire – Étude de documents (2013)
-
Études sur le PEI
- Étude sur la mise en œuvre et l’influence du projet « Une nouvelle page pour le PEI » (Rapport de synthèse III), 2019
- Étude sur la mise en œuvre et l’influence du nouveau cadre pédagogique du projet « Une nouvelle page pour le PEI » (Rapport de synthèse II) (2018)
- Évaluation du cadre pour les compétences en mathématiques du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2017)
- Alignement et cohérence du développement en Acquisition de langues dans le Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2017)
- Étude sur la mise en œuvre et l’influence du projet « Une nouvelle page pour le PEI (2017)
- Le potentiel de développement de la littératie de la maternelle à la fin du secondaire dans le Programme primaire (PP) et le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (2016)
- Revue de la littérature sur le Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2013)
- Analyse documentaire sur l’intégration pédagogique dans le Programme de premier cycle secondaire du Baccalauréat International (2012)
-
Études sur le Programme du diplôme
- Étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2020)
- Facteurs affectant l’adoption des arts dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International (2019)
- Étude sur le degré de préparation aux examens sur ordinateur et sur les perceptions de ces derniers au sein d’établissements scolaires proposant le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB (2018)
- L’efficacité de la littérature sur l’acquisition de compétences linguistiques dans le contexte de l’enseignement secondaire (2017)
- Résultats obtenus dans l’enseignement supérieur par les élèves de mathématiques de niveau supérieur du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2016)
- Les compétences linguistiques et la réussite scolaire dans le cadre du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2014)
- Le développement des programmes d’études dans le cadre du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2014)
- L’utilisation de la technologie dans les cours de mathématiques du secondaire (2014)
- Document de réflexion pour la révision du programme créativité, action, service (2011)
- Perspectives sur une matière singulière : en quoi consiste le cours de théorie de la connaissance de l’IB ? (2011)
-
Études sur le POP
- Étude sur le degré de préparation aux examens sur ordinateur et sur les perceptions de ces derniers au sein d’établissements scolaires proposant le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB (2018)
- Expériences professionnelles et Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2017)
-
Études sur le continuum des programmes
- Élaboration d’un relevé de notes pour consigner la créativité et la curiosité des apprenantes et des apprenants (2022)
- Élaboration d’un cadre de compétences des enseignants en matière de conception et de littératie de l’évaluation (2021)
- L’apprentissage interdisciplinaire dans les programmes du Baccalauréat International (2021)
- Les compétences métacognitives dans les programmes d’études du Baccalauréat International (2021)
- Examen et vérification des approches de l’enseignement du Baccalauréat International (2021)
- Favoriser la pensée informatique et la pensée design dans le cadre du Programme primaire, du Programme d’éducation intermédiaire et du Programme du diplôme (2020)
- La relation entre l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation numérique (2020)
- L’enseignement et l’apprentissage reposant sur des concepts : intégration et alignement dans les programmes du Baccalauréat International (2019)
- La conception universelle de l’apprentissage (CUA) et les pratiques inclusives dans les écoles du monde de l’IB (2016)
- Bien-être social et émotionnel dans les écoles du monde de l’IB (2016)
- Développement et évaluation des compétences de réflexion (2014)
- Étude des politiques linguistiques des écoles du monde de l’IB (2014)
- La sensibilité internationale au XXIe siècle : une étude exploratoire sur sa conceptualisation et son évaluation (2013)
- Conceptualisation et évaluation de la sensibilité internationale : une étude exploratoire (2013)
- Les approches d’apprentissage – Étude de documents (2012)
- Analyse documentaire sur le profil de l’apprenant de l’IB (2011)
- Alignement et articulation du programme d’études et le développement formatif de l’apprenant (2011)
-
Études sur le PP
-
Recherche sur les résultats
-
Études sur le PP
- L’influence du Programme primaire de l’IB sur le bien-être de l’élève et sur d’autres résultats d’apprentissage social et affectif (2020)
- Évolution des établissements : quelle est l’incidence de la mise en œuvre du Programme primaire de l’IB sur le climat scolaire ? (2020)
- Influence de l’exposition du PP sur le développement de la sensibilité internationale, de la pensée critique et des qualités du profil de l’apprenant de l’IB (2017)
- La direction pédagogique dans le cadre du Programme primaire (2016)
- Le Programme primaire du Baccalauréat International dans les établissements d’enseignement primaire publics de l’État de Victoria (Australie) (2014)
- L’enseignement bilingue dans le Programme primaire du Baccalauréat International (2018)
- Compétences transculturelles et Programme primaire (2018)
- Le Programme primaire du Baccalauréat International en Aotearoa (Nouvelle-Zélande) : étude de cas d’une innovation à l’échelle de l’établissement (2016)
- Analyse comparative du Programme primaire (PP) et du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International dans le contexte du système éducatif de l’Inde (2016)
- Étude de cas à méthodes mixtes sur le Programme primaire de l’IB dans quatre établissements scolaires de Colombie (2015)
- Les sciences naturelles dans le Programme primaire : alignement entre le programme du Baccalauréat International et le programme d'études national australien (2015)
- Caractéristiques et contexte du développement de l’auto-efficacité et de l’autorégulation des élèves du Programme primaire (PP) (2015)
- Influence du Programme primaire du Baccalauréat International sur la réussite des élèves : données recueillies dans le Michigan et en Caroline du Nord (États-Unis) (2015)
- L’éducation préscolaire dans le Programme primaire : stratégies de mise en œuvre et résultats du programme (2014)
- La culture scientifique dans le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International : résultats du National Sample Assessment in Science Literacy (2014)
- Mise en œuvre et impact du PP en Inde (2013)
- Résultats des élèves du PP et du PPCS à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d'évaluation des établissements scolaires internationaux, ISA) : Phase II, 2010 – 2011 (2012)
- Évaluation des programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires texans (2010)
- Résultats des élèves du PP et du PPCS à l'International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) (2010)
- Étude de terrain sur le Programme primaire (2009)
-
Études sur le PEI
- Comparaison des résultats d’élèves issus ou non d’établissements proposant les programmes de l’IB au programme d’évaluation des écoles internationales (2021)
- Analyse comparative de l’évaluation du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International et du General Certificate of Secondary Education (GCSE) (2019)
- Mise en œuvre du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) en Turquie (2016)
- Participation et résultats des élèves dans le deuxième cycle secondaire : une comparaison entre les élèves ayant suivi le PEI et ceux ayant suivi un autre programme (2015)
- Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) : comparaison des résultats au Programme du diplôme de l’IB des élèves ayant suivi le PEI et des élèves ayant suivi d’autres programmes (2015)
- Changements au sein de l’établissement – Comment la mise en œuvre du Programme d’éducation intermédiaire de l’IB influe-t-elle sur le climat scolaire ? (2021)
- Analyse du parcours d’élèves du premier cycle du secondaireau deuxième cycle du secondaire et dans l’enseignement postsecondaire – Résultats des élèves du Programme d’éducation intermédiaire d’un grand district scolaire américain (2020)
- Quels sont les avantages du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International en matière d’enseignement et d’apprentissage ? Perspectives des parties prenantes en Australie (2018)
- L’intégration du profil de l’apprenant de l’IB dans les établissements scolaires publics de Chicago proposant le Programme d’éducation intermédiaire (2018)
- Mise en œuvre du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International aux Émirats arabes unis (2017)
- Les technologies émergentes et le potentiel et les défis de l’apprentissage entre pairs du chinois standard moderne et de l’anglais dans des espaces d’apprentissage transnationaux (2018)
- Mise en œuvre et résultats du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) dans des établissements scolaires espagnols (2017)
- Analyse comparative du Programme primaire (PP) et du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International dans le contexte du système éducatif de l’Inde (2016)
- Étude sur les compétences de pensée critique dans le cadre du Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International (2016)
- Programme d’éducation intermédiaire du Baccalauréat International – Le bien-être social et émotionnel des élèves et les pratiques mises en œuvre par les établissements scolaires pour favoriser son développement (2014)
- Stratégies de mise en œuvre du PEI et résultats des élèves en matière de développement de l’ouverture d’esprit (qualité du profil de l’apprenant) (2014)
- Utilisation de la modélisation à niveaux multiples et du fichier résiduel de second niveau aux fins d’exploration de la relation entre les résultats des élèves du Programme d’éducation intermédiaire et ceux des élèves du Programme du diploma (2014)
- Le Programme de premier cycle secondaire (PPCS) du Baccalauréat International au Royaume-Uni (2013)
- Suite de l'étude sur la réussite des élèves et leur implication dans le PPCS de l'IB (2013)
- Résultats des élèves du PP et du PPCS à l’International Schools’ Assessment (ISA, programme d'évaluation des établissements scolaires internationaux, ISA) : Phase II, 2010 – 2011 (2012)
- Implication des élèves, climat dans l’établissement et résultats des élèves du PPCS (2011)
- Évaluation des programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires texans (2010)
- Résultats des élèves du PP et du PPCS à l'International Schools’ Assessment (ISA, programme d’évaluation des établissements scolaires internationaux) (2010)
- L'esprit IB : créer des structures et des services d'aide aux établissements secondaires classés Title I qui mettent en œuvre les programmes du Baccalauréat International (2010)
- Sondage sur la création de structures et de services de soutien pour les établissements Title I mettant en œuvre un programme de l'IB (2008)
- Le rôle des districts scolaires dans l’enseignement des programmes de l’IB (2008)
-
Études sur le programme du diplôme
- Sensibilité internationale des élèves du Programme du diplôme et du POP (2021)
- Comment évoluent les élèves du IB dans les établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni par rapport aux élèves du programme A-level ? (2021)
- Influence du Programme du diplôme sur le développement de la pensée critique : évaluation internationale réalisée sur plusieurs sites (2020)
- Résultats dans l’enseignement postsecondaire des diplômés du Programme du diplôme du Baccalauréat International aux États-Unis (2020)
- Incidence du Programme du diplôme de l’IB dans les établissements scolaires publics aux États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu (2020)
- Les indicateurs prévisionnels des résultats scolaires au Programme du diplôme du Baccalauréat International (2021)
- Aspirations éducatives des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2021)
- Étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2020)
- Comment évoluent les anciens élèves du Baccalauréat International dans les établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni par rapport aux étudiants titulaires du A-level ? (2016)
- L’alignement entre le Programme du diplôme et le MoNEP en Turquie, et l’influence de ces programmes sur la formation et la réussite des étudiants à l’université (2015)
- Mise en œuvre du Programme du diplôme dans les établissements scolaires publics en Amérique latine : les cas du Costa Rica, de l’Argentine (Buenos Aires) et du Pérou (2018)
- Le Programme du diplôme du Baccalauréat International : adéquation avec le deuxième cycle d’enseignement secondaire norvégien (2019)
- Étude de l’influence d’un cadre pédagogique axé sur l’exploration appréciative (2019)
- Le Programme du diplôme du Baccalauréat International : Adéquation avec le deuxième cycle d’enseignement secondaire suédois (2018)
- Étude des résultats d’anciens élèves du Programme du diplôme dans des universités majeures d’Asie-Pacifique (2017)
- Rapport intermédiaire: Impact du Programme de Diplôme dans les établissements scolaires publics des États-Unis accueillant des élèves issus de foyers à faible revenu
- Analyse du développement d’états d’esprit positifs à l’égard des études dans plusieurs écoles du monde de l’IB (2017)
- L’impact du programme créativité, action, service (CAS) sur les élèves et les communautés (2017)
- Mise en œuvre et influence du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) dans des établissements publics en Espagne (2017)
- Programme du diplôme : alignement sur le programme d’études national du Pakistan pour les 11e et 12e années (2017)
- Analyse comparative d’une sélection de cours de langues du Programme du diplôme au regard du Cadre européen commun de référence pour les langues (2016)
- Le développement de la persévérance scolaire dans le Programme du diplôme (2016)
- Étude sur la « réflexion » dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International (2016)
- L’enseignement du cours de théorie de la connaissance dans les écoles du monde du Baccalauréat International (2016)
- Étude comparative des programmes d’études et des évaluations des cours de mathématiques du Baccalauréat International (2016)
- Inscriptions et résultats des élèves du Programme du diplôme dans des établissements d’enseignement postsecondaire aux États-Unis, 2008 – 2014 (2015)
- Les programmes du Baccalauréat International dans les établissements scolaires classés Title I aux États-Unis : accessibilité, participation et inscription à l’université (publié en 2015, mis à jour en 2021)
- Renforcer l’enseignement des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques : inscription et réussite des garçons et des filles au niveau supérieur (2015)
- Baccalauréat International – Tendances nationales de 2008 à 2014 concernant les élèves issus de familles modestes (2015)
- Utilisation de la modélisation à niveaux multiples et du fichier résiduel de second niveau aux fins d’exploration de la relation entre les résultats des élèves du Programme d’éducation intermédiaire et ceux des élèves du Programme du diploma (2014)
- Le diplôme bilingue du Baccalauréat International : tendances mondiales, options d’étude et variables explicatives de son obtention (2014)
- Étude sur la mise en œuvre du Baccalauréat International à l’échelle du district aux États-Unis (2015)
- L’intégration des technologies dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International (2015)
- Alignement des programmes d’études entre le Programme du diplôme et des systèmes nationaux : l’Allemagne et la Suisse
- Étude comparative des approches de la sensibilité internationale dans le Programme du diplôme en Australie, en Chine et en Inde
- Quels facteurs incitent les élèves à obtenir un diplôme bilingue
- Le Programme du diplôme : adéquation avec le programme d’études et le cadre de qualifications australiens (2014)
- Études de cas sur la mise en œuvre et l’influence du profil de l’apprenant aux États-Unis (2014)
- Étude comparative de la mise en œuvre, de l’adaptation et des résultats du profil de l’apprenant de l'IB en Inde, en Australie et à Hong Kong (2014)
- Programme du diplôme du Baccalauréat International : examen de la préparation à l’enseignement supérieur (2014)
- Développement des connaissances et compétences civiques et d’une citoyenneté modèle dans le cadre du Programme du diplôme du Baccalauréat International (2014)
- Théorie de la connaissance (TdC) : une exploration des résultats, des bénéfices et des perceptions en matière d'apprentissage (2014)
- Étude du Programme du diplôme en Chine : impact sur la préparation des élèves aux études universitaires à l'étranger (2014)
- Programme du diplôme du Baccalauréat International : étude sur le civisme chez des élèves d’Amérique du Nord et du Sud (2013)
- Réussite dans l’enseignement postsecondaire de candidats au Programme du diplôme de l’IB issus d’établissements d’enseignement secondaire des États-Unis (2013)
- Mise en œuvre du Programme du diplôme en Équateur (2013)
- Le Programme du diplôme du Baccalauréat International au Mexique pour préparer les élèves à l’enseignement supérieur (2013)
- Perception des élèves sur la valeur du mémoire de l’IB dans leur préparation aux études supérieures (2013)
- Examen des avantages et résultats pédagogiques du mémoire de l’IB en termes de préparation des élèves aux études universitaires au Canada (2013)
- Étude sur l’influence du mémoire de l'IB dans les études universitaires à la University of Virginia (2013)
- Étude sur les schémas identifiables au-delà du secondaire et les parcours d'anciens élèves de l'IB dans l'enseignement supérieur australien (2012)
- Expériences vécues par des élèves de l’IB dans des établissements publics de second cycle secondaire et postsecondaire à Chicago (2012)
-
Études sur le POP
- Évaluation de la mise en œuvre du Programme à orientation professionnelle dans le Kent au Royaume-Uni (2021)
- Comment évoluent les élèves du POP dans les établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni (2021)
- Étude sur les compétences relatives à l’employabilité dans le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle du Baccalauréat International (2020)
- Les titulaires du Programme à orientation professionnelle dans l’enseignement supérieur (2017)
- Programme à orientation professionnelle (POP) du Baccalauréat International (IB) : expériences des élèves, orientations et résultats dans le postsecondaire (2016)
-
Études sur le continuum des programmes
- Portrait des enseignants de l’IB : étude comparative sur l’Australie, le Canada, la Chine, la Corée du Sud, le Danemark, les États-Unis, Taïwan et la Turquie (2022)
- Étude sur l’influence du perfectionnement professionnel du Baccalauréat International
- Perspective de la direction intermédiaire reposant sur le partage dans les établissements scolaires proposant le continuum des programmes du Baccalauréat International en Asie du Nord-Est (2019)
- Réseau de collaborateurs de l’IB : étude de cas sur son succès (2019)
- Le parcours de la sensibilité internationale : pratiques scolaires pour développer et évaluer la sensibilité internationale au long du continuum de l’IB
- Rapport intermédiaire – Étude sur l’influence du perfectionnement professionnel du Baccalauréat International
- L’altruisme dans le continuum des programmes de l’IB (2016)
- L’influence des programmes du Baccalauréat International sur le long terme (2015)
- L’influence du continuum des programmes de l’IB sur les élèves, les enseignants et les établissements (2014)
- Le professionnel de l’éducation de l’IB : identification, mesure et description des qualités, perspectives et convictions pédagogiques (2013)
- Pratiques réussies dans le continuum des programmes de l’IB (2010)
-
Études sur le PP
-
Recherche sur les politiques
- Favoriser le bien-être des élèves dans un environnement d’apprentissage numérique (2021)
- Pourquoi le bien-être est-il si important en période de crise ? (2020)
- Qu’est-ce que le bien-être ? (2021)
- Rendre l’abstrait explicite : le rôle de la métacognition dans l’enseignement et l’apprentissage (2021)
- Le mode de pensée et les croyances caractérisant l’état d’esprit de développement dans l’enseignement et l’apprentissage (2020)
- Persistance et résilience scolaires pour des élèves présentant une grande diversité à travers le monde (2020)
- Le bien-être scolaire pendant l’enfance et l’adolescence (2022)
- Recherche par sondage
-
Recherche sur l’évaluation
- Articles de blog et webinaires
-
Recherche sur l’évaluation
- Étude sur les pratiques et les effets des évaluations à livre ouvert
- La traduction dessert-elle la science ? Les effets de langue dans l’évaluation du groupe Sciences du Programme du diplôme du L'IB
- L’intégrité intellectuelle dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International Journal of International Students, 10(2), version préliminaire en ligne, avant publication
- Rapport de l’enquête sur l’intégrité intellectuelle dans le Programme du diplôme
- Rapport sur la mise à l’essai des évaluations électroniques du PEI en octobre et décembre 2013
- Présentations
-
Ressources de recherche
-
Études de recherche des lauréats de la bourse de recherche Jeff Thompson
- Point de vue des enseignants sur l’intégration de la théorie de la connaissance dans l’enseignement quotidien
- L’artisanat collaboratif : un modèle d’apprentissage professionnel soutenant la mise en œuvre des approches de l’apprentissage dans les écoles du monde de l’IB au Japon
- Tous ensemble : une enquête sur l’approche pédagogique Free Learning
- Sujets sensibles et profil de l’apprenant de l’IB
- Une analyse de l’influence de la formation de l’IB « Fondements de la direction dans le contexte international » sur trois groupes de membres de la direction nouveaux ou expérimentés de l’IB
- « J’ai l’impression d’appartenir au monde » – Comment les élèves du Programme primaire du Baccalauréat International au sein d’une école internationale appréhendent la sensibilité internationale
- Conceptualisations et mises en œuvre de la sensibilité internationale par des enseignants du Programme primaire d’écoles du monde de l’IB en Australie et à Singapour
- Qui suis-je en tant que penseur sensible à la réalité internationale, en tant qu’élève meneur au sein de la communauté et en tant que chercheur ?
- Représentativité démographique des auteurs d’œuvres choisies pour l’enseignement et efforts de diversification chez les enseignants : la sensibilité internationale dans les cours d’anglais A : littérature du Programme du diplôme aux États-Unis
- L’influence durable du programme créativité, activité, service dans le Programme du diplôme du Baccalauréat International : étude auprès des anciens élèves
- Le développement de la sensibilité internationale : une enquête sur la façon dont le tronc commun du Programme du diplôme du Baccalauréat international favorise le multilinguisme, la compréhension interculturelle et l’engagement mondial chez les élèves
- Différents pays, différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage ?
- Enseigner à des élèves atteints de troubles du spectre autistique dans le cadre du Programme primaire : une perspective latino-américaine
- Interprétations contextuelles de la sensibilité internationale chez des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International
- Environnements virtuels pour l’apprentissage des mathématiques : analyse d’une proposition utilisant les technologies pour enseigner la géométrie dans le cadre du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB
- Opter pour une vision d’ensemble : l’exposition du Programme primaire (PP) et l’éducation à la citoyenneté mondiale
- Qu’est-ce que signifie « agir » dans l’exposition du PP ? Enquête sur les expériences observées dans trois établissements scolaires d’Amérique latine
- Étude de cas sur la collaboration au sein de communautés d’apprentissage professionnel interculturelles
- La voix des élèves et le programme d’études international : liens, contextes et espaces
- L’enseignement et l’apprentissage de stratégies argumentatives au Programme primaire (PP)
- Éducation internationale : les valeurs et les perceptions des interlocuteurs
- Enquête sur les qualités du profil de l’apprenant menée auprès des diplômés de l’IB
- Développement de la compréhension écrite dans le cours d’anglais B
- Étude des perceptions des enseignants du Programme primaire du Baccalauréat International sur les facteurs influençant leur perfectionnement en tant que professionnels de l’éducation spécialistes du Programme primaire
- Lien entre les croyances et pratiques des enseignants du PEI et le profil de l’apprenant de l’IB
- La coordination du Programme de premier cycle secondaire dans les écoles internationales de plus petite taille
- Développement de stratégies d’évaluation formative dans le Programme primaire (PP)
- La perception et la pratique des activités CAS (créativité, action, service) dans le Programme du diplôme de l’IB chez les élèves, les enseignants et dans les établissements scolaires
- Dilemmes et défis pour la mise en œuvre du Programme d'éducation intermédiaire (PEI) : Étude de cas portant sur des établissements scolaires proposant le PEI en Suède et l'influence de la législation scolaire suédoise
- L’influence de la politique éducative des États-Unis sur la mise en œuvre du Programme primaire de l’IB : étude de cas d’un établissement public urbain accueillant une population à revenus modestes)
- L’écriture au service de l’apprentissage et de l’enseignement des mathématiques
- Évaluation des qualités du profil de l’apprenant et des compétences des élèves suivant le PPCS en Australie-Méridionale
- La répartition de la direction et les réseaux sociaux dans le cadre de la mise en œuvre du Programme de premier cycle secondaire dans un établissement d’enseignement maternel, primaire et secondaire vénézuélien
- L’impact sur les élèves de programmes comme le module de recherche du Programme primaire sur les peuples indigènes des Bunuba et Walmajarri dans le cadre du thème transdisciplinaire « Comment nous nous exprimons » et de l’idée maîtresse « Nous découvrons
- Le conte de deux cités : comparaison entre les enseignants chinois et les enseignants occidentaux d'une école du monde de l’IB en termes de comportements pédagogiques
- Perspectives d’évaluation basée sur des critères dans le cadre du Programme de premier cycle secondaire du Baccalauréat International
- Stratégies et techniques d’enseignement des langues utilisées pour venir en aide aux élèves du PP apprenant dans une langue autre que leur langue maternelle
- Le Programme du diplôme du Baccalauréat International transmet-il de manière efficace la déclaration de mission du Baccalauréat International ?
- Perceptions de l’utilisation de méthodes basées sur la recherche dans les cours de langue chinoise du Programme primaire dans les écoles du monde de l’IB de la région Asie-Pacifique
-
Études de recherche des lauréats de la bourse de recherche Jeff Thompson
-
Principales conclusions du service de recherche de l’IB
- Principales conclusions de recherche au niveau mondial
- L’influence des programmes de l’IB dans la région Afrique, Europe et Moyen-Orient
- L’influence des programmes de l’IB dans la région Amériques
- L’influence des programmes de l’IB dans la région Asie-Pacifique
- Principales conclusions de la recherche sur le PP
- Principales conclusions de la recherche sur le PEI
- Principales conclusions de la recherche sur le Programme du diplôme
- Principales conclusions de la recherche sur le tronc commun du Programme du diplôme
-
Recherche sur les programmes d’études
- Le Baccalauréat International en Afrique
-
Outils numériques
- Ressources d’apprentissage à distance
- Ressources pour les responsables pédagogiques
- Balados (podcasts) liés à la pandémie de COVID-19
- Brochures, prospectus et affiches
- Présentations
- Logos
- Vidéos
- Anciens élèves
- Perfectionnement professionnel
- Ressources disponibles dans d’autres langues
- Outils numériques du 50eme anniversaire
- Plan du site
- Erreur 404 : page introuvable
- À propos de notre site Web
- Search
- Conditions d'utilisation
- Politique linguistique
- Êtes-vous diplômé de l’IB ?
- 50 years
-
Témoignages
-
Témoignages sur le Programme d’éducation intermédiaire
- Aarsha Mukerji – Mumbai, Inde
- Alison Li – Shanghai, China
- Chien Ser Hong – Jiangsu, China
- Eddie Bannayan – Amman, Jordanie
- Joanna Kawaa’ – Amman, Jordanie
- Prkriti Tandon – Doha, Qatar
- Rachel Powell Young – Washington D.C., États-Unis
- Saif Al Suwaidi – Doha, Qatar
- Selina Bannayan – Amman, Jordanie
- Tim Hopfenmiller – Amman, Jordanie
- Victoria Than – Quebec, Canada
- Arabella Logan - Penrith, Australie
- Rebecca Vasconcelos - Shanghai, China
-
Témoignages sur le Programme du diplôme
- Abril Morishita – Mexico, Mexique
- Alejo Croza – Buenos Aires, Argentine
- Alexandre López – Murcie, Espagne
- Ahmed Tarqui Antezana – Lima, Pérou
- Aimee Hall – Tianjin, Chine
- Akua Kwakwa – Tema, Ghana
- Alexander Whitney – Oregon, États-Unis
- Alexandra Eguiluz – Buenos Aires, Argentine
- Amy Hernandez Turcios – Californie, États-Unis
- Amy Wu – Auckland, Nouvelle-Zélande
- Aneeka Rahman – Pennsylvanie, États-Unis
- Andrés Figueredo – Bogotá, Colombie
- Anna-Sophia Lazarou - Victoria Australie
- Anne Osir - Nairobi, Kenya
- Apiorkor Seyiram Ashong-Abbey – Accra, Ghana
- Ayodele Odutayo - Ontario, Canada
- Blanca Jara – Lima, Pérou
- Brian Vaughn - Port Orange, États-Unis
- Camila Vera Falabella – Santiago, Chili
- Catherine Franklin - Cape Town, Afrique du Sud
- Conrad Hughes - Mbabane, Swaziland
- Dakeyan C. Graham — Floride, États-Unis
- Daniel Maren - New York, États-Unis
- Elif Vardar - Istanbul, Turquie
- Ervin Liz - Flekke, Norvège
- Graeme C. Clark – Canada
- Hande Güzel - Istanbul, Turquie
- Harshit Singhal – Genesis Global School de Noida, Inde
- Henry Parham - Springfield, Australie
- Hiroe Hu - Kobe, Japon
- Hugh Ho-Sun Hsu - Shanghai, Chine
- Irene Jiménez Barranco - Brussels, Belgium
- Jeanette Chan - Melbourne, Australie
- Jeremie Gluckman-Picard – Bangalore, India
- Jessica Kila Ngongo — London, United Kingdom
- José Manuel Calderón Jacinto - Cajamarca, Pérou
- Joseph Obiagwu – Jacksonville, États-Unis
- Kalyani Subbiah - Singapour
- Katherine Ahn – Atlanta, USA
- Kavan Shah - Nairobi, Kenya
- Kim Lewis - Illinois, États-Unis
- Levent Ozan - Çankaya, Turquie
- Lilian Anegbe - Lagos, Nigéria
- Lucas Millán – Buenos Aires, Argentine
- Luis Sfeir-Younis - Caracas, Venezuela
- Luisa Mandacaru - Barcarena, Portugal
- Matías Sciurano – Buenos Aires, Argentine
- María Saladino Straub – Buenos Aires, Argentine
- Marco Polo Bravo Montiel – Puebla, Mexique
- María Isaurralde – Buenos Aires, Argentine
- Marina Moncada – Barcelone, Espagne
- Martina Ghinetti – Cambridge, Royaume-Uni
- Matthew Lambert - Birmingham, Royaume-Uni
- Myriam Piguet―Geneva, Switzerland
- Namrata Haribal - Mumbai, Inde
- Neamah Hussein - Dubaï, Émirats arabes unis
- Nisarg Shah - Mumbai, Inde
- Oliver Page - Rome, Italie
- Oriana Fuentes – Lima, Pérou
- Paola García – Santa Tecla, Salvador
- Reid Saaris - Washington, États-Unis
- Robert Tomalin - Duino, Italie
- Robin Brooks - Floride, États-Unis
- Robyn Miller - Rockville, États-Unis
- Rohit Pothukuchi - Kodaikanal, Inde
- Ruth Donaliya Mwangase - Hastings, Royaume-Uni
- Samantha Nixon - St. Lucia, Australie
- Samih Talaat - Cairo, Egypt
- Sharmi Sheth - Mumbai, Inde
- Stephanie Xin Yue Gao - Shanghai, Chine
- Tarik Brown – Jacksonville, États-Unis
- Thomas Brady – Québec, Canada
- Témoignages sur le Programme à orientation professionnelle
- Anciens de l'IB d'Afrique
- Témoignages d’anciens élèves
-
Témoignages sur le Programme d’éducation intermédiaire
- Quelles qualités chercher dans une éducation de premier cycle secondaire ?
- Initiative pour l'excellence et l'équité
- Le Festival africain de l’éducation, Ghana 2018
- Conférence mondiale de l’IB 2018 à San Diego
- Conférence mondiale de l’IB 2019 à Hong Kong
- Conférence universitaire sur le certificat de professionnel de l’éducation de l’IB 2020 - Annulation
- Édition 2016 de la conférence de la région Afrique, Europe et Moyen-Orient de l’IB
- Conférence de l’IB en Amériques
- Conférence de la région Afrique, Europe et Moyen-Orient de l’IB
- Festival africain de l’éducation, Kenya 2019
- Conférence mondiale de l’IB 2019 à La Nouvelle-Orléans
- Festival européen de l’éducation, Croatie 2019
- Guide pour l’authentification multifacteur
- Festival africain de l’éducation, Johannesburg 2020
- Festival européen de l’éducation, Varsovie 2020 - Annulation
- Conférence mondiale de l’IB 2020 à Bangkok
- Conférence mondiale de l’IB à Toronto en 2020
- Conférence mondiale de l’IB à La Haye
-
COVID-19
- Actualités sur la pandémie
-
Matériel de soutien
- Vidéos en rapport avec la pandémie de COVID-19
- Balados (podcasts) en rapport avec la pandémie de COVID-19
- Webinaires en rapport avec la pandémie de COVID-19
- Ressources en rapport avec la pandémie de COVID-19 pour les responsables pédagogiques
- Ressources sur l’apprentissage et le bien-être dans le cadre de la pandémie de COVID-19
- Ressources en rapport avec la pandémie de COVID-19 pour favoriser le maintien et la croissance des effectifs
- Ressources liées aux programmes
- Témoignages
- Conférence mondiale de l’IB à Singapour (en présentiel et en ligne) 2022
- Conférence des directeurs d’école du monde de l’IB de 2022 – ANNULATION
- Conférence mondiale de l’IB 2022 à San Diego
- Fonds ESSER pour les établissements scolaires situés aux États-Unis
-
Ressources de soutien en réponse aux crises
- Bien-être
-
Apprentissage
- Établir des liens pertinents lors de l’apprentissage en temps de crise ou au sujet de crises
- Introduction à l’analyse des sources et à la pensée critique en temps de crise
- Les connaissances en temps de crise
- Enseigner le discernement à l’égard des informations et des médias en temps de crise
- Adapter les unités du PEI à l’apprentissage au sujet de crises – Conseils à l’intention des professionnels de l’éducation et des établissements
- Adapter les modules de recherche du PP à l’apprentissage au sujet de crises – Exemples destinés aux professionnels de l’éducation et aux établissements scolaires
- Guider le dialogue en classe
- L’apprentissage et l’enseignement à l’aide d’une approche reposant sur la recherche en temps de crise
- Le profil de l’apprenant au service de l’apprentissage en temps de crise et au sujet de crises
- Action
- Communauté
- Conférence mondiale de l’IB 2022 à La Haye