Elisabeth Barnett, Osvaldo Avila, et Fenot Aklog—National Center for Restructuring Education, Schools and Teaching, Teachers College, Université Columbia
Cette étude avait pour but d’examiner comment les écoles du monde de l’IB proposant le Programme du diplôme du Baccalauréat International encourageaient les élèves à développer des compétences non cognitives et, surtout, des états d’esprit positifs à l’égard des études. Les états d’esprit à l’égard des études se définissent comme « des croyances, des attitudes ou des perceptions de soi à l’égard de l’apprentissage et du travail intellectuel qui orientent les résultats scolaires » (Farrington et al., 2012). Ce travail de recherche a été effectué à l’aide de plusieurs études de cas réalisées dans quatre écoles du monde de l’IB : deux aux États-Unis et deux au Pérou. Les données ont été recueillies au moyen d’enquêtes auprès des élèves et de visites dans les établissements, qui comprenaient des entretiens et des observations. Les chercheurs ont constaté que l’environnement scolaire et les pratiques pédagogiques avaient une incidence positive significative sur le plan statistique sur les états d’esprit à l’égard des études. La recherche présente aussi les pratiques scolaires qui encouragent chez les élèves un état d’esprit tourné vers le développement, un sentiment d’appartenance et la confiance en soi. La grande majorité des enseignants, pour ne pas dire la totalité, ont indiqué être convaincus que tous les élèves pouvaient apprendre des contenus de cours exigeants et réussir leurs études à condition de fournir les efforts nécessaires en classe.
