David Wray—L’université de Warwick
L’objectif principal de cette étude était d’analyser les résultats et bénéfices d’apprentissage pouvant être attribués au mémoire du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB) en termes de connaissances, de compétences, d’aptitudes et d’engagement, ainsi que d’autres aspects susceptibles de préparer les élèves aux études universitaires. Cette étude qualitative de l’université de Warwick (Royaume-Uni) analyse les données issues d’une série d’entretiens semi-structurés avec 43 étudiants (24 anciens élèves du Programme du diplôme et 19 élèves ayant passé des A-levels) et 14 tuteurs au sein de deux universités britanniques. Elle analyse principalement le sentiment global, les expériences d’apprentissage, les critiques et l’influence liés à l’expérience des élèves vis-à-vis du mémoire et des A-levels. Les conclusions suggèrent que la plupart des objectifs principaux du mémoire ont été atteints, que les anciens élèves du Programme du diplôme ont réellement apprécié le fait de travailler sur le mémoire et que celui-ci leur a beaucoup appris, notamment à raisonner de manière critique et indépendante. Ils se sont par ailleurs montrés plus positifs sur leur formation pré-universitaire que les anciens élèves du programme A-levels. Cependant, la majorité des anciens élèves de l’IB interrogés dans le cadre de cette étude ont indiqué n’avoir rencontré que de rares occasions d’utiliser les compétences acquises dans le cadre du mémoire au sein de leur université.
Résumé de la recherche (PDF, 177 Ko)
Rapport complet de la recherche (en anglais uniquement, PDF, 1,1 Mo)
