Ursula Aldana et Anysia Mayer
Ce résumé de recherche présente les conclusions intermédiaires d’une étude à plus long terme, qui est toujours en cours (2015 – 2019). Cette recherche s’intéresse aux élèves du Programme du diplôme de l’IB provenant d’établissements scolaires publics aux États-Unis, accueillant majoritairement des élèves issus de foyers à faible revenu dont aucun ou très peu de membres ont suivi des études supérieures, et examine leurs expériences dans le deuxième cycle secondaire et dans l’enseignement supérieur. Cette recherche utilise une approche reposant sur des études de cas à méthodes mixtes. Elle se concentre sur trois établissements d’enseignement secondaire de l’État de Californie, qui comptent une proportion importante d’élèves issus de foyers à faible revenu. Cette recherche comprend trois composantes principales : une enquête menée auprès d’élèves qui suivent actuellement le Programme du diplôme et d’élèves qui ne suivent pas ce programme de l’IB, des entretiens avec des élèves qui suivent actuellement le Programme du diplôme et des entretiens avec d’anciens élèves du Programme du diplôme inscrits dans des établissements d’enseignement supérieur. Globalement, les données de l’enquête suggèrent que les élèves du Programme du diplôme ont vécu une expérience qualitativement différente par rapport à leurs pairs n’ayant pas suivi de programme de l’IB. L’analyse de l’enquête a révélé des différences statistiques importantes, en faveur des élèves du Programme du diplôme, pour sept des huit variables de résultat examinées dans cette étude. Les élèves du Programme du diplôme ont expliqué éprouver un sentiment très fort d’appartenance dans leur établissement scolaire, qu’ils attribuaient à leurs enseignants et à leurs pairs ainsi qu’à leur investissement personnel dans le Programme du diplôme. Enfin, les données issues des entretiens indiquent que les élèves du Programme du diplôme ainsi que les anciens élèves ont fait preuve de nombreuses qualités de résilience scolaire.
