Javier M Valle, Maripé Menéndez, Bianca Thoilliez, Rocío Garrido, Soledad Rappoport et Jesús Manso—Université autonome de Madrid
Cette étude a été réalisée dans le contexte d’un intérêt croissant à l’égard du Programme du diplôme en Espagne, dans le but d’examiner l’influence de la mise en œuvre du programme de l’IB dans 26 établissements publics espagnols. Pour mieux comprendre l’influence exercée par le programme de l’IB sur les élèves à moyen et long terme, les auteurs ont également mené des recherches sur les expériences et les parcours professionnels d’anciens élèves du Programme du diplôme qui avaient été scolarisés dans des établissements publics espagnols. De façon générale, la mise en œuvre du Programme du diplôme est perçue comme apportant des résultats positifs, notamment une évolution bénéfique dans la culture et le climat scolaires, une modification des approches de l’enseignement et de l’apprentissage et le développement de compétences spécifiques chez les élèves. Les anciens élèves du Programme du diplôme ont rapporté que le programme leur avait permis de développer des compétences spécifiques, notamment en matière de recherche et de pensée critique, et qu’ils étaient bien préparés pour l’université et la vie active. Les principales difficultés associées à la mise en œuvre du Programme du diplôme dans les établissements publics en Espagne tenaient à l’augmentation de la charge de travail des enseignants et à l’insuffisance des équivalences accordées par le ministère espagnol de l’Éducation aux systèmes de notation et d’évaluation du programme de l’IB. Des questions importantes sur l’égalité de l’accès au programme dans un système d’enseignement public ont également été soulevées.
