Daniel Faas et Irene Friesenhahn—Trinity College, Dublin
Ces rapports examinent l’alignement du programme établi du Programme du diplôme sur les normes nationales dans une sélection de régions en Allemagne et en Suisse, en matière de contenu, d’exigences cognitives et de fondements philosophiques. Ils offrent en outre une comparaison des qualités non scolaires du Programme du diplôme et des programmes d’études allemand et suisse. Les chercheurs ont employé une approche de méthodes mixtes, s’appuyant essentiellement sur une analyse documentaire, une analyse de contenu ainsi que sur un modèle d’enquêtes sur les programmes enseignés (Surveys of Enacted Curricuulum Model, Porter 2002 ; Porter 2005 ; Porter, Smithson, Blank et Zeidner 2007). Les études comparent et opposent les programmes d’études des matières suivantes : mathématiques, langue vivante étrangère (espagnol), géographie, histoire et biologie. Les conclusions des ces deux études suggèrent un alignement élevé entre le contenu du Programme du diplôme et celui des programmes d’études suisse et allemand en sciences naturelles (biologie et mathématiques) mais un alignement moindre en sciences sociales et sciences humaines (histoire et espagnol). Les chercheurs indiquent également que les programmes d’études suisse et allemand ont des racines locales et nationales, contrairement au Programme du diplôme qui adopte une approche globale, ce qui pourrait expliquer les différences en sciences humaines. Le Programme du diplôme semble aussi permettre une plus grande flexibilité que les programmes suisse et allemand, donnant ainsi aux élèves de l’IB la possibilité d’étudier des matières qui correspondent à leurs intérêts.
Rapport complet : Allemagne (en anglais uniquement, PDF, 447 Ko)
Rapport complet : Suisse (en anglais uniquement, PDF, 445 Ko)
