Kit Double, Therese Hopfenbeck et Joshua McGrane—Oxford University Centre for Educational Assessment
Cette étude a examiné les indicateurs prévisionnels des élèves et de l’établissement concernant les résultats scolaires des élèves du Programme du diplôme du Baccalauréat International (IB). L’analyse s’est appuyée sur un vaste ensemble de données longitudinales recueillies auprès d’élèves du Programme du diplôme (de 2016 à 2018). L’échantillon total de l’étude comptait 4 858 élèves issus de 99 établissements scolaires situés dans 36 pays. Cette étude, qui corrobore les résultats d’autres recherches, suggère qu’un large ensemble de facteurs relatifs à l’élève et à l’établissement permet de prédire les résultats scolaires au Programme du diplôme. Les résultats indiquent que l’indicateur prévisionnel le plus fort des résultats scolaires est constitué des notes fournies par les élèves lors de leur autoévaluation, ainsi que des facteurs liés au temps d’instruction et d’apprentissage, tels que le temps passé en classe et le temps passé à étudier. Certaines activités qui accaparent plus de temps aux élèves affectent de manière négative leurs résultats scolaires. Enfin, les élèves qui sont devenus plus heureux ou qui ont été moins isolés pendant le Programme du diplôme ont eu tendance à obtenir de meilleurs résultats scolaires.
