Une étude commandée par l’Organisation du Baccalauréat International (IB) montre que la préparation aux examens du GCSE éclipse l’éducation des élèves de 11 à 14 ans en Angleterre. Selon le nouveau rapport, la préparation aux examens oriente les programmes scolaires plusieurs années avant que les élèves ne passent leurs épreuves du GCSE, raison pour laquelle il appelle à accorder davantage de place à la curiosité, à la confiance en soi et à l’apprentissage pratique durant les premières années du secondaire.
L’IB a demandé à PF Global de réaliser cette étude, qui rassemble les points de vue d’élèves, de parents et de membres du personnel enseignant ainsi que les analyses de spécialistes de l’éducation et de membres de la direction d’établissements scolaires. Le rapport, intitulé Education’s Overlooked Middle Child: Reclaiming Key Stage 3, examine les expériences scolaires d’élèves de 11 à 14 ans ainsi que les difficultés rencontrées par les établissements scolaires pour leur fournir une éducation équilibrée et constructive.
Selon les constatations, 57 % des membres du personnel enseignant qui ont participé à l’étude considèrent la préparation aux examens du GCSE comme l’un des principaux facteurs influençant le programme scolaire des premières années du secondaire (Key Stage 3). Environ un quart des parents ont indiqué que la préparation aux examens du GCSE constituait l’axe principal de ces années d’étude, mais 11 % seulement pensent que cette préparation devrait être une priorité. La recherche a aussi montré que 36 % des élèves, seulement, arrivaient à établir un lien entre leur apprentissage et la vie au-delà des examens ou leur future carrière, et ce, dans la plupart, voire dans la totalité de leurs cours.
Le rapport met en évidence les répercussions de la pression liée à cette situation sur l’expérience éducative des élèves et sur la capacité du personnel enseignant à proposer un enseignement pertinent et intéressant. Près de quatre enseignantes et enseignants sur dix ont indiqué que les équipes de direction accordaient moins d’attention aux premières années du secondaire (Key Stage 3) qu’aux années de préparation aux examens (Key Stage 4). Par ailleurs, les filles, les élèves ayant des besoins spéciaux en matière d’éducation, les élèves présentant des incapacités et les élèves provenant de milieux défavorisés ont systématiquement mentionné des expériences scolaires moins satisfaisantes.
« Les établissements scolaires doivent se mettre d’accord sur ce qu’un enseignement de qualité durant les premières années du secondaire doit apporter à chaque élève, et sur le temps et le soutien nécessaires pour le mettre en œuvre, a expliqué Olli-Pekka Heinonen, le directeur général de l’IB. Cela signifie qu’il faut accorder à cette période de la scolarité toute l’attention qu’elle mérite, en proposant des cours qui renforcent les connaissances, stimulent la curiosité et aident les élèves à gagner en confiance. Trop souvent, la préparation aux examens du GCSE domine les heures de cours, ce qui laisse peu de place aux élèves pour explorer leurs centres d’intérêt et comprendre les liens entre leur apprentissage et le monde qui les entoure. »
Le rapport appelle les gouvernements, les établissements scolaires et les systèmes scolaires à définir un objectif commun pour les premières années du secondaire (Key Stage 3), soutenu par des cours qui consolident les connaissances, stimulent la curiosité et permettent aux élèves de mettre en pratique leur apprentissage. La recherche met également en évidence l’importance de soutenir les élèves de manière continue lors de leur passage de la section primaire à la section secondaire.
Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI) de l’IB est conçu pour créer des passerelles entre l’éducation et la mise en pratique dans la vie réelle. Il encourage les élèves à relier l’apprentissage en classe avec des questions mondiales et met l’accent sur la pensée critique, l’apprentissage autonome et la responsabilité civique. Le PEI est un programme adaptable qui dure cinq ans et s’adresse aux élèves de 11 à 16 ans. Il les prépare à poursuivre des études avancées, comme le Programme du diplôme ou le Programme à orientation professionnelle (POP), tout en leur donnant les moyens de s’épanouir dans leur vie personnelle et professionnelle bien au-delà de leur scolarité.
Lire le rapport complet (en anglais) : Education’s Overlooked Middle Child: Reclaiming Key Stage 3.
 montre que la préparation aux examens du GCSE éclipse l’éducation des élèves de 11 à 14 ans en Angleterre. Selon le nouveau rapport, la préparation aux examens oriente les programmes scolaires plusieurs années avant que les élèves ne passent leurs épreuves du GCSE, raison pour laquelle il appelle à accorder davantage de place à la curiosité, à la confiance en soi et à l’apprentissage pratique durant les premières années du secondaire.){kind=icon}