Jason Zhu a obtenu un certificat de l’IB en enseignement et apprentissage pour le Programme du diplôme en ligne à l’Université de Windsor, au Canada. Il enseigne actuellement l’économie et la gestion des entreprises dans le cadre du Programme du diplôme en Chine.
Lorsque j’ai commencé mon parcours de formation pour obtenir le certificat de l’IB en enseignement et apprentissage à l’Université de Windsor au Canada, je savais que je franchissais une étape majeure dans l’amélioration de mes compétences d’enseignement. Le programme que j’ai suivi en 2020 m’a permis d’acquérir une connaissance approfondie de la philosophie de l’IB et m’a fourni des outils pratiques pour l’appliquer dans ma salle de classe.
Ce programme n’était pas seulement axé sur la théorie : il présentait également des stratégies d’enseignement. Les cours comportaient des séances de planification de cours et d’unités, ce qui m’a aidé à concevoir des activités en classe alignées sur le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB. Cet alignement garantit que les élèves développent des compétences essentielles telles que la recherche, la gestion du temps et la pensée critique, qui leur sont nécessaires pour réussir au cours de leurs études et dans la vie.
Le programme de formation m’a notamment permis de mieux comprendre l’histoire et la philosophie du programme d’études de l’IB. Ces connaissances ont joué un rôle déterminant dans l’élaboration de ma pratique pédagogique à la Shanghai World Foreign Language Academy, où j’enseigne actuellement l’économie et la gestion des entreprises dans le cadre du Programme du diplôme. J’ai adopté l’approche centrée sur l’élève de l’IB, en me concentrant sur l’apprentissage reposant sur la recherche et en encourageant la sensibilité internationale et la citoyenneté mondiale chez mes élèves.
Stratégies d’apprentissage centré sur l’élève
Depuis que j’ai obtenu ma certification, j’ai intégré plusieurs stratégies dans mon enseignement afin de promouvoir le profil de la communauté d’apprentissage de l’IB et d’améliorer les compétences de mes élèves.
Voici quelques exemples.
- Encourager la recherche active : je guide les élèves dans des projets de recherche structurés, en décomposant les tâches complexes en étapes gérables. Cela leur permet d’aborder la recherche de manière systématique et critique.
- Favoriser la gestion du temps : j’enseigne aux élèves comment structurer leur travail et respecter les échéances de manière efficace en utilisant des outils tels que des calendriers et des agendas électroniques. Une réflexion régulière sur leurs pratiques de gestion du temps permet de renforcer ces compétences.
- Encourager la collaboration : les séances de révision par les pairs et les discussions de groupe font partie intégrante de ma salle de classe. Ces activités améliorent la communication et le travail d’équipe tout en permettant aux élèves d’apprendre des perspectives des autres.
Effets sur les élèves
La réceptivité de mes élèves a été remarquable. Je constate un engagement plus important et une meilleure appropriation de leur apprentissage. Les cours axés sur la recherche ont suscité leur curiosité, les encourageant à explorer des thèmes en profondeur et de manière critique. Par exemple, dans une unité récente, les élèves ont abordé des défis économiques réels en appliquant des concepts théoriques de manière créative et pratique.
En outre, l’accent mis sur la collaboration a renforcé le sens de la communauté dans la salle de classe. Les élèves sont plus en confiance pour présenter leurs idées et fournir un retour d’information constructif à leurs pairs. Cet environnement collaboratif a enrichi leur expérience d’apprentissage et leur a fourni une bonne préparation pour aborder le monde interconnecté qui les attend après leurs études.
Une expérience transformatrice
L’obtention du certificat de l’IB en enseignement et apprentissage a été une véritable transformation, non seulement du point de vue de ma manière d’enseigner, mais aussi de mon développement professionnel. Cette formation a affirmé ma crédibilité en tant que spécialiste de l’éducation de l’IB et m’a ouvert des portes sur de nouvelles possibilités, telles que l’animation de séances de formation du corps enseignant et la perspective de devenir animateur d’atelier de l’IB. Plus important encore, j’ai acquis les outils nécessaires pour créer une salle de classe dynamique centrée sur l’élève qui permet aux jeunes de s’épanouir.
L’accent mis par l’IB sur la recherche, la pensée critique et la citoyenneté mondiale correspond parfaitement à mon objectif consistant à donner aux élèves les moyens de réussir dans un monde en constante évolution. À mesure que je poursuis mon parcours d’enseignement, je m’engage à promouvoir ces valeurs et à aider les élèves à développer les compétences nécessaires pour avoir une influence positive à l’échelle mondiale.
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