Anastasia Kitsantas et Erin Peters-Burton
Cette recherche examine la collaboration dans les cours de sciences du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) du Baccalauréat International (IB) en utilisant des approches qualitative et quantitative. La recherche a été divisée en deux phases. Dans la première phase, l’équipe de recherche devait déterminer quelles stratégies d’enseignement et quels éléments de conception pédagogique encourageaient le développement des compétences de collaboration des élèves. Cette phase comportait une analyse des documents pédagogiques du PEI, l’observation de deux classes de sciences du PEI au sein d’un même établissement, un entretien avec les deux membres du corps enseignant donnant les cours et l’organisation d’un groupe de réflexion avec sept élèves de ces deux classes. Dans la deuxième phase, 210 élèves du même établissement ont répondu à une enquête axée sur leur perception de l’apprentissage collaboratif dans les cours de sciences. L’enquête contenait entre autres des questions sur leur perception de la responsabilité de l’apprentissage et de leurs comportements de travail en équipe, et sur leur niveau de participation à la vie scolaire de l’établissement. Dans l’ensemble, l’équipe de recherche a constaté que le cadre pédagogique du PEI apporte les bases qui favorisent les conditions de la collaboration dans les cours de sciences, en donnant aux élèves la possibilité d’apprendre grâce aux discussions et à l’enseignement entre pairs.
