Mise en œuvre et impact du PP en Inde (2013)

Karanam Pushpanadham, Département d’éducation et de psychologie, Maharaja Sayajirao University of Baroda, Inde

L’objectif de ce projet est d’étudier l’influence du PP et de sa mise en œuvre sur l’enseignement, l'apprentissage et la scolarité en Inde. Les méthodes mixtes utilisées dans le cadre de cette recherche s’appuient sur des enquêtes, des entretiens et des observations réalisés en vue d’examiner les facteurs notables qui poussent les établissements scolaires en Inde à adopter le PP ainsi que les facteurs de réussite et les difficultés rencontrées par les établissements.L’étude analyse également comment et dans quelle mesure l'adoption du PP contribue à la culture, aux pratiques pédagogiques et aux résultats d'apprentissaged’un établissement.Afin d’atteindre ces objectifs, 11 instruments de recherche ont été appliqués à un échantillon de 12 écoles du monde de l’IB dispensant le PP,ce qui a permis de recueillir à la fois des données quantitatives et qualitatives.En tout, 16 membres de la direction pédagogique (chefs d’établissement et coordonnateurs du programme), 79 enseignants, 368 élèves et 96 parents ont participé à l’étude.Les résultats de la recherche ont révélé les points suivants : un sentiment de confiance et de respect existe entre les enseignants et les membres de la direction pédagogique ; l’enseignement au sein des établissements dispensant le PP est généralement « de qualité » ou « efficace » ; les enseignants sont en général satisfaits de leur poste, ils montrent une bonne autoefficacitépar rapport aux matières mais ont le sentiment d’être moins capables d’impliquer la communauté ; les élèves font preuve d’une bonne intelligence émotionnelle ; et les parents se sentent impliqués dans le programme et satisfaits par rapport à ce dernier.Les défis à relever au niveau du PP en Inde qui ont été révélés par cette recherche concernent notamment des difficultés pour les enseignants à gérer leur temps face à une charge de travail lourde, un nombre insuffisant d'enseignants formés aux programmes internationaux et la nécessité d'une meilleure reconnaissance du programme dans le pays.

Résumé de la recherche pdf
Rapport d'ensemble (disponible en anglais uniquement) pdf