Études sur le continuum des programmes

Les études suivantes portent sur un éventail de thèmes de recherche en rapport avec les programmes de l’IB. Ces études soutiennent la révision et le développement des programmes d’études, visent à améliorer l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage, et fournissent aux élèves, aux enseignants et aux établissements scolaires des stratégies fondées sur des données probantes.

Élaboration d’un cadre de compétences des enseignants en matière de conception et de littératie de l’évaluation (2021)

Elle concerne les compétences des enseignants dans tous les aspects de l’évaluation. Cette étude avait pour objectif d’élaborer un cadre de compétences en matière de conception et de littératie de l’évaluation, fondé sur la recherche et susceptible de favoriser le développement de la littératie de l’évaluation chez les enseignants des écoles du monde du Baccalauréat International (IB).

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L’apprentissage interdisciplinaire dans les programmes du Baccalauréat International (2021)

Cette étude présente un ensemble de pratiques prometteuses pour l’apprentissage interdisciplinaire dans le primaire et le secondaire, et établit une comparaison avec les approches pédagogiques actuellement adoptées dans les quatre programmes du Baccalauréat International (IB).

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Les compétences métacognitives dans les programmes d’études du Baccalauréat International (2021)

Inflexion a mené une analyse comparative et un audit des programmes d’études pour enquêter sur la manière dont les compétences métacognitives sont abordées et soutenues au sein de chaque programme du Baccalauréat International (IB) et à travers tous ses programmes.

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Examen et vérification des approches de l’enseignement du Baccalauréat International (2021)

Cette étude propose un examen critique et approfondi des approches de l’enseignement du Baccalauréat International (IB) et des six principes pédagogiques qui sous-tendent toute forme d’enseignement et d’apprentissage de l’IB.

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Favoriser la pensée informatique et la pensée design dans le cadre du Programme primaire, du Programme d’éducation intermédiaire et du Programme du diplôme (2020)

La pensée design et la pensée informatique ont été reconnues par beaucoup comme étant des compétences essentielles du XXIe siècle, nécessaires à la réussite à long terme des élèves dans leurs études et leur carrière.

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Consulter d’autres études :


L’enseignement et l’apprentissage reposant sur des concepts : intégration et alignement dans les programmes du Baccalauréat International (2019)

Le Baccalauréat International (IB) a été un précurseur dans le développement de programmes d’études intégrant l’enseignement et l’apprentissage reposant sur des concepts.

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La conception universelle de l’apprentissage (CUA) et les pratiques inclusives dans les écoles du monde de l’IB (2016)

La présente étude exploratoire a permis d’examiner la manière dont les professionnels de l’éducation de l’IB mettent en œuvre la CUA et les pratiques inclusives en classe et dans d’autres contextes scolaires.

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Bien-être social et émotionnel dans les écoles du monde de l’IB (2016)

Cette étude mondiale a porté sur le bien-être social et émotionnel des élèves (âgés de 3 à 19 ans) dans les écoles du monde de l’IB et sur sa manifestation à travers le programme d’études et les pratiques des établissements.

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Développement et évaluation des compétences de réflexion (2014)

Cette étude vise à établir un cadre pour l’enseignement et l’évaluation des compétences de réflexion qui soit cohérent et fondé sur la recherche. Elle a également pour objectif d’évaluer les programmes de l’IB à la lumière de ce cadre.

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Étude des politiques linguistiques des écoles du monde de l’IB (2014)

Dans cette étude, les auteurs ont examiné le développement et la mise en œuvre des politiques linguistiques dans huit écoles du monde de l’IB afin de mettre en lumière des exemples de pratiques ainsi que les difficultés couramment rencontrées et les facteurs contextuels qui jouent un rôle dans leur conception et leur mise en œuvre.

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La sensibilité internationale au XXIe siècle : une étude exploratoire sur sa conceptualisation et son évaluation (2013)

Cette étude rend compte de la conceptualisation de la sensibilité internationale, des instruments existants pour son évaluation, et des avancées qui permettront d’en développer une interprétation pertinente et adaptée aux réalités de l'éducation au XXIe siècle.

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Conceptualisation et évaluation de la sensibilité internationale : une étude exploratoire (2013)

Cette étude exploratoire vise à recueillir des informations et à réfléchir à diverses articulations de la sensibilité internationale, aux notions en lien avec la sensibilité internationale, ainsi qu’à la conceptualisation de ces notions par l’intermédiaire d’une analyse documentaire et d’une analyse des travaux antérieurs. 

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Les approches d’apprentissage – Étude de documents (2012)

Ce document examine les théories et pratiques liées aux approches de l’apprentissage dans les programmes d’études au sein de plusieurs systèmes éducatifs. Elle s’intéresse à la façon dont les problèmes culturels et d’adéquation à l’âge sont traités et analysés, et à leur incidence sur la mise en œuvre et le développement des programmes de l’IB.

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Analyse documentaire sur le profil de l’apprenant de l’IB (2011)

Cette analyse documentaire aborde les théories de l’apprentissage qui sous-tendent la pensée contemporaine sur les caractéristiques et les processus d’apprentissage des jeunes et détermine comment ces théories se rapportent aux qualités du profil de l’apprenant.

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Alignement et articulation du programme d’études et le développement formatif de l’apprenant (2011)

Cette analyse documentaire se penche sur l’articulation et l’alignement des programmes d’études, notamment divers aspects théoriques, certaines approches pratiques et les problèmes qui peuvent en découler. 

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