Anit Girgla, Laura Good, Sladana Krstic, Brendan McGinley, Sarah Richardson, Shani Sniedze-Gregory et Jennifer Star—Australian Council for Educational Research (ACER)
La littératie de l’évaluation est une notion complexe. Elle concerne les compétences des enseignants dans tous les aspects de l’évaluation. Cette étude avait pour objectif d’élaborer un cadre de compétences en matière de conception et de littératie de l’évaluation, fondé sur la recherche et susceptible de favoriser le développement de la littératie de l’évaluation chez les enseignants des écoles du monde du Baccalauréat International (IB). Elle a fait appel à une revue de littérature, à un examen des guides pédagogiques et des guides des programmes de l’IB ainsi qu’à des consultations avec des membres du personnel de l’IB. Les chercheurs se sont appuyés sur les conclusions de l’étude pour élaborer un cadre qui comprend sept éléments de la littératie de l’évaluation. Plutôt que d’exiger d’un enseignant qu’il les maîtrise tous, chaque établissement doit veiller à ce que son personnel enseignant présente des points forts dans tous les éléments fondamentaux. L’utilisation de ce cadre de compétences peut aider les enseignants à comprendre comment ils influent sur les résultats des apprenants, à déterminer les besoins de ces derniers ainsi que les interventions possibles, et à leur fournir un retour d’information constructif. Les enseignants peuvent également aider les apprenants à prendre une part plus active dans l’évaluation par les pairs et l’autoévaluation. Cette étude démontre l’importance des compétences en matière de conception et de littératie de l’évaluation pour les enseignants et les membres de la direction, et propose un cadre pour favoriser un enseignement et un apprentissage de qualité.
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