Molly Fee, Na Liu, Joanna Duggan, Beatriz Arias et Terrence Wiley—Center for Applied Linguistics
Dans cette étude, les auteurs ont examiné le développement et la mise en œuvre des politiques linguistiques dans huit écoles du monde de l’IB afin de mettre en lumière des exemples de pratiques ainsi que les difficultés couramment rencontrées et les facteurs contextuels qui jouent un rôle dans leur conception et leur mise en œuvre. Les chercheurs ont réalisé des études de cas approfondies sur plusieurs sites en combinant analyse de documents, entretiens et observations effectuées dans les huit établissements scolaires. Des établissements publics et privés proposant ou non le continuum de l’IB ont été sélectionnés dans les trois régions de l’IB. Les résultats de l’étude suggèrent qu’une participation générale des enseignants et des membres du personnel, leur adhésion et le fait de se sentir partie prenante sont essentiels pour développer et assurer une politique linguistique pertinente et efficace dans l’établissement scolaire. De plus, les personnes interrogées dans le cadre de l’étude ont rapporté que le perfectionnement professionnel était important dans la mise en œuvre d’une politique linguistique. Les chercheurs ont recommandé qu’une formation minimale sur la politique linguistique soit dispensée à tous les enseignants et les membres du personnel. Enfin, l’étude a indiqué que le contexte linguistique national et régional dans lequel évolue un établissement scolaire a une influence substantielle sur la manière dont il interprète la notion de « langue » et développe sa politique linguistique.
