James D. Slotta, Université de Toronto; Jie Chao, The Concord Consortium; Mike Tissenbaum, Université de l’Illinois à Urbana-Champaign
La pensée design et la pensée informatique ont été reconnues par beaucoup comme étant des compétences essentielles du XXIe siècle, nécessaires à la réussite à long terme des élèves dans leurs études et leur carrière. Pour permettre aux établissements scolaires et au Baccalauréat International (IB) de mieux saisir l’importance de ces compétences, cette étude comportait quatre objectifs. Premièrement, clarifier les définitions de la pensée design et de la pensée informatique pour les interlocuteurs du Baccalauréat International au moyen d’une revue de la littérature consacrée à ce thème. Deuxièmement, déterminer dans quelle mesure la pensée design et la pensée informatique sont actuellement représentées dans les cours et programmes de l’IB au moyen d’un audit de matières et de documents du Programme primaire (PP), du Programme d’éducation intermédiaire (PEI) et du Programme du diplôme. Troisièmement, analyser les données issues du sondage réalisé auprès d’enseignants du Programme du diplôme, du PEI et du PP pour décrire le degré de compréhension et les défis liés à l’intégration de la pensée design et de la pensée informatique dans les cours. Quatrièmement, l’étude visait à fournir des orientations pour les futurs programmes d’études et pratiques de mise en œuvre de l’IB, ainsi que des recommandations aux établissements scolaires concernant l’intégration de la pensée design et de la pensée informatique dans leurs cours.
