Étude menée par le National Recognition Information Centre au Royaume-Uni (UK NARIC)
Cette étude propose un examen critique et approfondi des approches de l’enseignement du Baccalauréat International (IB) et des six principes pédagogiques qui sous-tendent toute forme d’enseignement et d’apprentissage de l’IB. Dans sa version intégrale, le rapport étudie la pertinence des approches de l’enseignement de la maternelle à la fin du secondaire, la concordance entre les approches de l’enseignement et d’autres cadres d’enseignement et d’apprentissage de l’IB ainsi que l’intégration de certains principes liés aux approches de l’enseignement dans les documents de l’IB. Cette étude émet également des recommandations concernant la nature des approches de l’enseignement et leur mise en œuvre. Les chercheurs ont d’une part, effectué une revue de littérature et un travail d’examen et de vérification des documents et d’autre part, déconstruit les approches de l’enseignement pour analyser les principes pédagogiques qui les composent. Les nombreuses conclusions et recommandations établissent qu’il est possible de rendre les approches de l’enseignement plus claires et d’améliorer leur intégration dans les documents de l’IB. Cependant, dans son ensemble, le rapport montre que les approches de l’enseignement constituent un cadre pédagogique efficace pour l’enseignement de la maternelle à la fin du secondaire, et qu’elles intègrent la nécessité de proposer un apprentissage centré sur l’avenir. Tandis que les documents de l’IB expriment à des degrés différents chaque principe sélectionné lorsqu’ils sont étudiés séparément, ces documents pris dans leur ensemble montrent que les thèmes pédagogiques qui sous-tendent les approches de l’enseignement – comme l’enseignement reposant sur la recherche et la collaboration – sont largement intégrés.
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