Jessica Jacovidis, Jandee Todd, Kristine Chadwick et Paul Beach—Inflexion
Inflexion a mené une analyse comparative et un audit des programmes d’études pour enquêter sur la manière dont les compétences métacognitives sont abordées et soutenues au sein de chaque programme du Baccalauréat International (IB) et à travers tous ses programmes. L’IB a obtenu de bons résultats en matière de meilleures pratiques issues de la littérature et par comparaison à des modèles de programmes dans ce domaine. Plus précisément, l’IB a obtenu les meilleurs résultats en matière de recommandations générales pour les normes relatives aux politiques et aux directives, au programmes d’études et à l’instruction ainsi qu’à l’environnement d’apprentissage. Parmi les programmes, le Programme primaire (PP) a la couverture la plus complète en matière de métacognition dans ses documents pédagogiques. Le Programme d’éducation intermédiaire (PEI), le Programme du diplôme et le Programme à orientation professionnelle (POP) ont excellé en termes d’occasions d’apprentissage professionnel et de conseil pour l’instauration d’infrastructures à l’échelle des établissements scolaires pour soutenir la métacognition. Le Programme du diplôme et le POP ont aussi obtenu de bons résultats quant aux conseils liés à l’évaluation et au retour d’information concernant la métacognition. Les conclusions de cette étude comprennent des recommandations de recherches et de considérations pour l’avenir que l’IB pourrait continuer à explorer.
