Le professionnel de l’éducation de l’IB : identification, mesure et description des qualités, perspectives et convictions pédagogiques (2013)

Service de recherche globale de l'IB

Ce projet de recherche vise à dresser un état des lieux empirique des qualités propres au professionnel de l’éducation du Baccalauréat International (IB), aussi bien sur le plan théorique que pratique. Diverses méthodes de recherche, notamment une enquête en ligne, des groupes de réflexion et une recherche documentaire, ont été employées dans le but d’apporter un éclairage supplémentaire sur la compréhension actuelle concernant les qualités, perspectives et convictions des enseignants de l’IB.L’enquête en ligne comportait les 45 questions qui composent le Teaching Perspectives Inventory (TPI, Inventaire des perspectives d’enseignement) (Collins et Pratt, 2003), quelques questions démographiques ainsi que quatre questions ouvertes. L’enquête a suscité la réponse de 3 845 enseignants.Les groupes de réflexion organisés en Espagne, au Pérou, à Hong Kong et aux États-Unis ont réuni au total72 participants. L’analyse documentaire reposait sur l’examen systématique de 73 documents de l’IB.L’analyse du TPI semble indiquer une certaine similitude entre les enseignants de l’IB et les enseignants de la maternelle à la 12e année qui composent l’échantillon TPI. Les deux groupes possèdent la même perspective dominante, à savoir l’accompagnement, ainsi que des perspectives secondaires identiques, en l’occurrence l’apprentissage et le développement. En revanche, les enseignants de l’IB affichent des scores plus élevés en matière de réforme sociale, de développement, d’apprentissage et de transmission. Les groupes de réflexion ont quant à eux permis de dégager les thèmes suivants : 1) mondial, 2) ouverture d’esprit, 3) souplesse, 4) approche / compétences / convictions pédagogiques, 5) collaboration, 6) enseignement efficace et 7) passion pour l’enseignement.Les principaux thèmes mis en évidence dans les analyses documentaires ont trait aux « approches de l’enseignement », aux « convictions relatives à l’enseignement » et aux « outils favorisant un enseignement efficace ».

Résumé de la recherche PDF
Rapport d'ensemble (disponible en anglais uniquement) PDF