Le parcours de la sensibilité internationale : pratiques scolaires pour développer et évaluer la sensibilité internationale au long du continuum de l’IB

Elisabeth Barratt Hacking, Chloe Blackmore, Kate Bullock, Tristan Bunnell, Michael Donnelly et Sue Martin, Département de l’Éducation—Université de Bath

La sensibilité internationale est un concept général lié à la compréhension interculturelle, à l’engagement mondial et au multilinguisme. La présente étude mondiale vise à examiner la manière dont les écoles du monde du Baccalauréat International (IB) conceptualisent, développent et évaluent la sensibilité internationale et à comprendre les défis qui y sont associés. Les chercheurs ont également tenté d’identifier des pratiques encourageantes en matière de développement de la sensibilité internationale dans les différents programmes de l’IB. Neuf établissements visés par une étude de cas, dont l’engagement envers la sensibilité internationale est reconnu, ont été sélectionnés pour un examen approfondi de leurs pratiques et réflexions en matière de sensibilité internationale. Les participants ont jugé que le programme de l’IB, et plus particulièrement des composantes telles que le programme créativité, activité, service (CAS) du Programme du diplôme, joue un rôle clé dans le développement de la sensibilité internationale chez les élèves. Par leur choix de ressources et d’exemples et en étant des modèles à suivre, les enseignants jouent également un rôle important pour favoriser la sensibilité internationale chez les élèves. Enfin, l’étude a montré qu’il est important que les établissements s’approprient la sensibilité internationale et l’adaptent à leurs propres communautés et contextes.

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