Heike Behle, Milena Kremakova et Clare Lyonette—Warwick Institute for Employment Research (IER)
La présente étude explore les expériences, les orientations et les résultats dans le postsecondaire des élèves du Programme à orientation professionnelle (POP) du Baccalauréat International (IB). Au total, 62 anciens élèves du POP ont répondu à une enquête portant sur leur expérience du POP. Ils étaient issus de Finlande, d’Allemagne, du Royaume-Uni, des États-Unis, d’Australie et des Émirats arabes unis. Des entretiens ont en outre été réalisés auprès de vingt anciens élèves du POP, d’un employeur et de huit responsables des admissions d’établissements d’enseignement supérieur. La majorité des élèves du POP étaient satisfaits de la réputation du programme et des ressources à orientation professionnelle disponibles dans leur établissement. La grande majorité des participants à l’enquête et aux entretiens ont affirmé qu’avec le recul dont ils disposent aujourd’hui, ils choisiraient de nouveau le POP. La plupart des élèves du POP ayant participé à cette étude ont indiqué qu’ils avaient amélioré leurs compétences fonctionnelles, telles que les compétences linguistiques, les compétences informatiques, les compétences en matière de gestion du temps, les compétences organisationnelles et de recherche ou encore les compétences professionnelles spécifiques à une branche d’activité. Dans l’ensemble, les élèves ont estimé que les compétences acquises grâce au POP, ainsi que les connaissances acquises dans les cours du Programme du diplôme, les avaient aidés dans leurs études universitaires. Parmi les difficultés liées à la participation au POP, les répondants ont évoqué l’accès aux informations sur le programme avant l’inscription au POP et des problèmes en matière de reconnaissance universitaire du POP.
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