Therese N. Hopfenbeck, Samantha-Kaye Johnston, Caroline Cresswell, Kit Double et Joshua McGrane – Centre universitaire d’évaluation pédagogique, Université d’Oxford.
Cette étude examine la mise en œuvre du Programme à orientation professionnelle (POP) de l’IB dans le Kent au Royaume-Uni. En 2012, l’IB et le conseil du comté du Kent se sont associés pour lancer une initiative sur quatre ans visant à donner aux élèves des régions défavorisées la possibilité de suivre un programme qui les prépare à l’enseignement supérieur ou à la vie professionnelle. Cette étude à méthode mixte a été menée auprès de 31 établissements proposant le POP dans le Kent. Elle utilise des données issues d’entretiens avec des élèves, le personnel des établissements et d’autres parties prenantes importantes, ainsi que des données issues d’enquêtes auprès des élèves et du personnel, des données issues des résultats aux examens de l’IB et des données relatives aux inscriptions des élèves. Grâce à l’accent mis sur le savoir local, l’esprit civique et l’épanouissement personnel, le POP inspire de nombreux chefs d’établissement, enseignants, coordonnateurs et élèves dans le Kent. De manière générale, les élèves et le personnel ont qualifié leurs expériences du POP de positives et d’utiles pour leur propre développement. Avec le POP, les élèves ont pu découvrir de nombreuses options de parcours possibles, qu’elles soient scolaires ou professionnelles, et les enseignants ont pu bénéficier d’occasions de perfectionnement professionnel associées au programme. Bien que le POP ait obtenu le soutien et l’approbation des élèves et des établissements, l’étude révèle des améliorations possibles pour renforcer la mise en œuvre du programme en s’engageant davantage auprès des parents et des universités.
