El Programa de la Escuela Primaria del IB demuestra también que favorece resultados del aprendizaje positivos
Singapur. Un estudio realizado por investigadores de la Universidad Deakin arrojó luz sobre la alineación entre el Programa del Diploma del IB y las normas, los principios y las prácticas del currículo nacional de educación secundaria superior de Australia. Los hallazgos sugieren que los componentes troncales del Programa del Diploma refuerzan la alineación entre ambos, pero que el Programa del Diploma, en particular, tiene un mayor enfoque internacional. Con escasas excepciones, se observó que el Programa del Diploma brinda una mayor profundidad que el currículo nacional, y que favorece el desarrollo de conocimientos y habilidades fundamentales. Los profesores australianos que participaron en los estudios de caso junto con el equipo de investigación expresaron su convicción de que el Programa del Diploma es el programa de estudios más riguroso y que ofrece una mejor preparación para los estudios universitarios.
Los siguientes hallazgos destacan las similitudes y diferencias entre los dos currículos:
Alineación curricular
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Los documentos clave de Australia revelan un enfoque nacional mientras que el Programa del Diploma (PD) del IB tiene un enfoque global. Sin embargo, en la aplicación práctica, los componentes troncales del Programa del Diploma (la Monografía, Teoría del Conocimiento y Creatividad, Acción y Servicio) se prestan bien al contenido y al aprendizaje del currículo australiano.
- Basándose en los datos recopilados, los investigadores concluyeron que el PD aventajaba al currículo australiano en relación con la resolución de problemas y el aprendizaje basado en la indagación.
- El currículo australiano es más prescriptivo en cuanto a lo que se debe enseñar, mientras que el PD refleja un enfoque más abierto con respecto al desarrollo de conocimientos, mediante un aprendizaje basado en la indagación.
- Por lo general, se observó una alineación en la enseñanza, la evaluación y la comunicación de resultados. Sin embargo, se consideró que la garantía de la calidad en el PD está más ampliamente desarrollada en comparación con el currículo australiano.
Alineación de contenidos
- Matemáticas: el PD aventajó al currículo australiano, ya que todos los alumnos del PD deben cursar una asignatura de matemáticas. El PD también tiene un requisito mínimo de horas lectivas más alto en comparación con el currículo australiano, que va de cero horas (no se requiere estudiar matemáticas) hasta 480 horas (cursos electivos).
- Ciencias: todos los alumnos del PD deben cursar una asignatura de ciencias; el currículo australiano no exige este requisito. Dado que el PD ofrece cursos de Ciencias de Nivel Medio y Nivel Superior, se consideró que en general brinda una mayor flexibilidad, profundidad y amplitud, además de permitir aplicaciones de la ciencia en el mundo real. Sin embargo, se observaron diferencias entre los distintos cursos.
- Inglés: se consideró que el PD aventajó al currículo australiano porque cada alumno debe desarrollar su lengua materna, así como una segunda lengua. Además, el programa de estudios de Literatura y Representación Teatral del PD no tiene un equivalente en el currículo australiano.
- Historia: el PD acorta las brechas en la enseñanza de la historia antigua y la interacción de Australia con Asia mediante la oferta de opciones de cursos de Nivel Superior centradas en cuestiones, eventos o países concretos que se corresponden con el contenido del currículo australiano. Si bien los dos currículos producen conocimientos históricos comparables, el PD aventaja al currículo australiano en el desarrollo de habilidades como la elaboración de una argumentación por escrito en condiciones de examen. Existe una alineación en relación con el desarrollo de un entendimiento intercultural y un pensamiento crítico y creativo.
Se consideró que las cuatro áreas disciplinarias del PD mencionadas anteriormente cumplen los requisitos del Marco australiano de titulaciones para la obtención del Certificado de educación secundaria superior.
Si lo desea, puede consultar el informe completo en línea (El Programa del Diploma del Bachillerato Internacional: alineación con el currículo australiano y el Marco australiano de titulaciones [AQF], disponible solo en inglés), así como unresumen de la investigación en español.
Un segundo estudio, llevado a cabo por un equipo de investigación de la Universidad RMIT, también ubicada Melbourne (Australia), concluyó que los alumnos de 13 colegios públicos de primaria del estado de Victoria obtenían mejores resultados de aprendizaje que los niños de colegios similares en toda Australia. Utilizando los resultados obtenidos del Programa nacional de evaluación de alfabetismo y aritmética (NAPLAN, por sus siglas en inglés), los investigadores hallaron que los alumnos matriculados en el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del IB tenían, en promedio, unas puntuaciones más altas en lectura y aritmética. Asimismo, los directores de los colegios que ofrecen el PEP indicaron que el programa tiene un impacto significativo en los resultados de los alumnos, particularmente en lo que respecta a ayudarlos a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos. Tanto los directores como los docentes opinaron que el PEP ha contribuido sustancialmente al logro académico, al desarrollo y a la motivación de los alumnos.
Para obtener más información acerca del estudio sobre la educación primaria en colegios públicos de Australia, descargue el informe completo (El Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional en colegios de primaria del Gobierno de Victoria [Australia], disponible solo en inglés). También hay disponible un resumen de la investigación en español.
