Paul Beach, Ross Anderson, Jessica Jacovidis et Kristine Chadwick—Inflexion
En raison de l’attention grandissante accordée à l’apprentissage social et affectif dans le monde de l’éducation, le Baccalauréat International (IB) a commandé trois documents stratégiques portant sur les principaux sujets interdépendants de cet apprentissage qui correspondent le plus à son travail, à savoir la métacognition, l’état d’esprit de développement et la résilience scolaire. Ce document stratégique présente les conclusions de nombreuses publications portant sur la métacognition dans l’enseignement primaire et secondaire. Lorsque nous réfléchissons avec détermination à notre façon de penser, nous pratiquons la « métacognition ». Afin de rendre l’abstrait explicite pour les membres de la direction et les enseignants, ce document stratégique met l’accent sur trois aspects de la métacognition couramment étudiés dans les publications : les connaissances, les compétences et les expériences métacognitives. La première partie du document décrit les principales informations issues des recherches portant sur la métacognition. La deuxième partie présente des pratiques prometteuses pour perfectionner les capacités métacognitives des élèves. Enfin, la troisième partie émet des recommandations à l’intention des parties prenantes de l’IB, dans le but de consolider et de renforcer le potentiel des programmes de l’IB pour aider les élèves à acquérir des forces métacognitives sur lesquelles ils pourront s’appuyer pour apprendre tout au long de leur vie.
Résumé de recherche (PDF, 356 Ko)
Document stratégique (en anglais uniquement, PDF, 2,3 Mo)
Compétences métacognitives : principales conclusions de recherche et pratiques prometteuses
Qu’est-ce que la métacognition, et comment peut-elle permettre d’améliorer l’apprentissage des élèves ? Dans cet épisode, le chercheur Paul Beach évoque des pratiques prometteuses pour aider les professionnels de l’éducation de l’IB et les parents à favoriser le développement métacognitif des élèves.
