Ross Anderson, Paul Beach, Jessica Jacovidis et Kristine Chadwick—Inflexion
En raison de l’attention grandissante accordée à l’apprentissage social et affectif dans le monde de l’éducation, le Baccalauréat International (IB) a commandé trois documents stratégiques portant sur les principaux sujets interdépendants de cet apprentissage qui correspondent le plus à son travail, à savoir la métacognition, l’état d’esprit de développement et la résilience scolaire. Ce document stratégique présente les conclusions de nombreuses publications portant sur la résilience scolaire dans l’enseignement primaire et secondaire, afin d’aider les établissements scolaires à orienter leur approche pour soutenir des élèves présentant une grande diversité. La résilience scolaire est définie comme la capacité à surmonter les différents types d’adversité qui menacent les progrès et la réussite scolaires (Cassidy, 2016). Elle permet d’observer et de comprendre comment et pourquoi certains élèves atteignent leurs objectifs alors qu’ils connaissent des conditions difficiles au sein de leur établissement scolaire et dans la vie en général (Agasisti, Avvisati, Borgonovi et Longobardi, 2018). La première partie du document souligne les principales informations issues des recherches portant sur la persistance et la résilience scolaires. La deuxième partie présente des pratiques prometteuses pour améliorer les compétences des élèves en matière de résilience scolaire. Enfin, la troisième partie émet des recommandations à l’intention des parties prenantes de l’IB, pour consolider et renforcer le potentiel du programme de l’IB afin de développer la persistance et la résilience scolaires des élèves.
Résumé de recherche (PDF, 428 Ko)
Document stratégique (en anglais uniquement, PDF, 2,9 Mo)
Apprendre à plier et ne pas rompre – La recherche pour favoriser la résilience des élèves
Tous les élèves doivent faire face à des défis très variés, et la résilience scolaire joue un rôle important dans la résolution de ces difficultés. Au cours de cet entretien, le chercheur Ross Anderson évoque quelques idées tirées de la recherche et fournit des recommandations pour favoriser la résilience des élèves.
