Dr Peggy Kong et Dr Jill Sperandio—College of Education, Lehigh University
L’objectif de cette étude est d’analyser comment les établissements scolaires définissent la « réussite » du Programme primaire (PP) et comment ils évaluent, en fonction de leurs définitions, la réussite du programme par rapport aux critères suivants : 1) la direction scolaire, 2) les convictions et pratiques pédagogiques des enseignants, 3) la satisfaction des parents au regard du PP, 4) les résultats d’apprentissage des élèves, 5) la mise en pratique des qualités du profil de l’apprenant de l’IB par les élèves, 6) le développement de la sensibilité internationale et 7) la culture et la philosophie de l’établissement. Entre les mois d’octobre 2012 et de mai 2013, des questionnaires ont été envoyés à tous les établissements scolaires dispensant le PP et ayant fait l’objet d’une première visite d’évaluation de la mise en œuvre du programme. Six établissements scolaires représentant les trois régions de l’IB ont ensuite fait l’objet d’une visite afin de recueillir des informations détaillées et en contexte sur leurs points de vue en matière de « réussite » et sur leurs démarches en vue de parvenir à une mise en œuvre réussie du programme. L’étude permet de comprendre les aspects du PP les plus appréciés du point de vue des différents groupes d’interlocuteurs issus de contextes scolaires divers et d'identifier les indicateurs utilisés par ces différents groupes pour évaluer la réussite de la mise en œuvre du programme. Elle suggère également des domaines pour les futurs développements du programme et fournit des recommandations sur la manière dont ces développements pourraient être abordés.
