Susan McKenney, Nienke Nieveen, Rochelle Hurenkamp, Veit Wasserfuhr et Magdalena Balica – Université de Twente
Afin de soutenir au mieux les efforts déployés par les établissements pour mettre en œuvre le cadre pédagogique du Programme primaire (PP) dans leur propre contexte, l’IB cherche à comprendre les pratiques de conception des programmes d’études spécifiques à chaque établissement, ainsi que le rôle de l’équipe enseignante dans ce processus. Cette étude décrit la manière dont les établissements proposant le PP développent les programmes d’étude et perçoivent leur propre capacité à entreprendre cette tâche à la fois exigeante et stimulante qu’est le développement des programmes d’études par les établissements. Elle explore également la manière dont l’IB peut soutenir les établissements dans leur démarche de développement des programmes. L’étude s’est déroulée en trois phases, à savoir une revue de littérature, une enquête sur les pratiques de développement des programmes d’études par les établissements proposant le PP et une synthèse des conclusions. Concernant les méthodes de recherche, l’équipe s’est appuyée sur une revue de littérature, deux grandes enquêtes internationales menées auprès du personnel d’écoles du monde de l’IB proposant le PP et des études de cas réalisées au sein de cinq de ces établissements. L’étude a permis de dégager les trois principales conclusions suivantes. Les établissements proposant le PP présentent davantage de points communs que de différences dans leurs pratiques de conception des programmes d’études. Ils affirment être libres de concevoir des programmes d’études adaptés à leur contexte, mais manquent parfois de soutien et d’expertise. Enfin, ils souhaitent une aide supplémentaire pour adopter une approche du développement des programmes d’études basée sur l’élaboration de prototypes.
