Carol Van Vooren, Chun Lai, Sue Ledger, Ángeles Bueno Villaverde et Verónica Steffen
Cette étude porte sur l’enseignement et l’apprentissage d’une langue supplémentaire dans des contextes variés du Programme primaire (PP). Elle examine les aspects et les pratiques en lien avec les politiques linguistiques des établissements, les influences culturelles, les convictions et les stratégies pédagogiques des enseignants, le perfectionnement professionnel, les évaluations et les résultats d’apprentissage des élèves, ainsi que leur conformité avec les principes et les pratiques du PP en termes de langue et d’apprentissage. Cette étude s’appuie sur une étude de cas qualitative qui a permis de recueillir des données précieuses et pertinentes auprès de six établissements scolaires dispensant le PP dans six pays différents : deux de la région Amériques de l’IB ; deux de la région Asie-Pacifique de l’IB et deux de la région Afrique, Europe et Moyen-Orient de l’IB. Les conclusions de la recherche permettent d’avoir une idée de l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage d’une langue supplémentaire dans les établissements dispensant le PP, d’illustrer la manière dont les documents relatifs au programme de langue doivent être utilisés pour aider à la planification et à la mise en œuvre du programme d’études d’une langue supplémentaire, et de servir de base à l’élaboration des documents en lien avec la politique linguistique et des matériels de soutien visant à aider les écoles du monde de l’IB et les enseignants de l’IB.
