Hugh Ho-Sun Hsu, Shanghái (China)

¿Cuál fue su motivación inicial para cursar el Programa del Diploma del IB?

El PD es conocido en todo el mundo por ser un programa riguroso que anima a los alumnos a esmerarse, no solo en los estudios académicos, sino también en actividades deportivas, artes y actividades de aprendizaje-servicio. Esto me resultó interesante, porque no hay mejor manera de crecer mentalmente que superar varios desafíos a la vez.

Sin embargo, el PD no se trata solamente de esforzarte y ponerte a prueba; es más que eso. Parte de su meta es ayudar a los alumnos a desarrollar los 10 atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, para que logren ser: indagadores, informados e instruidos, pensadores, buenos comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados, y reflexivos. Lo que hace que el PD sea más valioso es la visión más profunda que representa.

Como alumno del IB, ¿cómo adaptó sus estudios del PD a sus intereses? ¿Qué cursos le resultaron más valiosos?

Adapté mis estudios a mis intereses y mis puntos fuertes, y también elegí cursos que no me resultaban familiares. Entre estos nuevos cursos elegí Inglés A: Literatura de Nivel Superior (NS) y Química NS. Sin lugar a dudas, elegir cursos sobre los que no se tienen conocimientos previos presenta un desafío mayor, pero, como debía cursar las mismas asignaturas durante dos años, quería aprender cosas totalmente nuevas y descubrir nuevos intereses que, de otra manera, no hubiera podido estudiar. Estos dos cursos, si bien difíciles, resultaron ser de los más valiosos.

El curso de inglés me animó a escribir en estilos diferentes y a leer desde perspectivas totalmente nuevas. La redacción y la lectura analítica nunca fueron mi fuerte, pero el curso me brindó una nueva perspectiva, desde la que pude ver no solo textos literarios, sino la vida —la capacidad de ponerse en el lugar de otro mediante su escritura—.

“En la universidad, muchos de los trabajos más relevantes requieren mucha investigación y una organización detallada, pero en un plazo mucho más acotado. La Monografía brinda a los alumnos una muestra de lo que les espera en la próxima etapa de sus vidas”.

Lo mismo sucedió con Química. Nunca estuve muy familiarizado con el tema y, al comienzo del curso, mi falta de conocimientos era muy evidente. A medida que me fui esforzando por entender los conceptos y aplicarlos en trabajos prácticos, mi ignorancia fue disminuyendo gradualmente, y eventualmente desarrollé una nueva apreciación por los avances científicos en nuestra sociedad actual.

¿La Monografía, Teoría del Conocimiento (TdC) o CAS contribuyeron a su preparación para la universidad? ¿A día de hoy utiliza alguna de las habilidades que desarrolló con estos componentes?

La Monografía me brindó una pequeña muestra de cómo serían los trabajos universitarios más importantes. En la universidad, muchos de los trabajos más relevantes requieren mucha investigación y una organización detallada, pero en un plazo mucho más acotado. La Monografía brinda a los alumnos una idea de lo que les espera en la próxima etapa de sus vidas y los prepara para enfrentarlo. La Monografía es, sin duda, un desafío, pero cuando llegas a la universidad te da una ventaja con respecto a otros alumnos que no han realizado nunca un trabajo similar.

¿Tuvo que enfrentarse a algún obstáculo durante su educación, sus estudios o su carrera profesional? ¿Cómo lo superó?

Uno de los obstáculos a los que me enfrenté durante el PD fue aprender a dar prioridades. Además de los estudios, participaba activamente en el consejo de alumnos y el equipo de básquetbol del colegio. Ambas actividades demandaban mucha dedicación y tiempo. Fue un verdadero desafío intentar desempeñarme lo mejor posible en cada una de las tres áreas, pero la clave está en abordarlas por separado y contar con un equipo que te apoye. Contar con el apoyo de un equipo puede ayudar mucho a disminuir la carga de trabajo y a alcanzar tus metas de una manera más eficaz.