Les points forts du POP

Tout au long du POP, les élèves développent des aptitudes dans un domaine donné ainsi que des compétences de pensée critique, de communication et d’engagement interculturel transférables qu’ils pourront utiliser tout au long de leur vie.

En savoir plus sur le POP.

Fonctionnement du POP

Le POP est un cadre pédagogique complet composé des trois parties décrites ci-dessous.

1. Les cours du Programme du diplôme

Les élèves doivent obligatoirement suivre au moins deux cours du Programme du diplôme, qui sont réputés et reconnus au niveau international.

2. Le tronc commun du POP

• Compétences personnelles et professionnelles
• Apprentissage par le service
• Projet de réflexion
• Développement d’une langue seconde

Les composantes du tronc commun permettent aux élèves de développer et d’appliquer leurs compétences professionnelles à des situations de la vie réelle, tout en apprenant une seconde langue.

3. La formation à orientation professionnelle

Cette composante est identifiée par l’établissement scolaire et son intégration au Programme à orientation professionnelle doit ensuite être autorisée par l’IB. L’IB n’évalue pas lui-même la formation à orientation professionnelle et ne lui attribue pas de note finale. Afin de fournir aux établissements une liste de prestataires de confiance qui les aideront à élaborer et à améliorer le POP, l’IB noue des partenariats avec des prestataires stratégiques de formations à orientation professionnelle.

Cette formation, qui fournit aux élèves des approches pratiques et concrètes, les prépare à poursuivre leurs études dans le supérieur, à suivre un apprentissage ou à occuper un poste dans un domaine qui les intéresse.

En savoir plus sur le programme d’études du POP et l’évaluation des élèves de l’IB.

Recherches sur le POP

Dans une étude récente, les élèves du POP ont montré un degré de sensibilité internationale plus élevé que d’autres jeunes adultes vivant dans les mêmes six pays du monde. De plus, une étude portant sur leurs expériences, leur orientation et leurs résultats semble indiquer que les élèves du POP ont amélioré leurs compétences fonctionnelles, telles que les compétences linguistiques, les compétences informatiques, les compétences en matière de gestion du temps, les compétences organisationnelles et de recherche ou encore les compétences professionnelles spécifiques à une branche d’activité.

L’étude révèle également que plus de 77 % des élèves interrogés estiment avoir acquis des compétences leur permettant de progresser dans l’enseignement supérieur. Une autre étude sur les titulaires du certificat du POP aux États-Unis montre qu’ils sont 81 % à s’inscrire à l’université. Parmi eux, 79 % ont choisi d’intégrer un cycle universitaire de quatre ans, et plus de la moitié se sont inscrits dans une université qualifiée au minimum de « très compétitive » selon l’indice de sélectivité de Barron (Barron’s selectivity index). Au Royaume-Uni, des recherches récentes montrent que près de 90 % des titulaires du certificat du POP poursuivent leur cursus jusqu’à la deuxième année universitaire et que 70 % d’entre eux obtiennent un diplôme avec mention bien ou très bien.

Outre le fait d’acquérir des compétences permettant de réussir à l’université, une étude comprenant une analyse du contenu des programmes d’études du Programme du diplôme et du POP menée en 2020 a montré que les programmes d’études existants intégraient avec succès des compétences utiles sur le marché du travail, telles que la communication, l’éthique, la pleine conscience et la pensée critique.

Pour obtenir des informations supplémentaires sur la mise en œuvre et les résultats du POP dans divers contextes scolaires du monde entier, veuillez lire les conclusions des études sur le POP.

« Je pense qu’entre notre vécu personnel, notre expérience du monde du travail et notre qualification, nous sommes des candidats rêvés pour un grand nombre d’universités et d’employeurs. J’ai organisé mon parcours en fonction de mon choix de carrière et des matières que je dois étudier pour pouvoir intégrer l’université. J’ai choisi "étude de la petite enfance" et "étude de l’adolescence", et j’ai ajouté deux matières du Programme du diplôme de l’IB : anglais et psychologie. »

 – Lauren Thorpe, étudiant POP, Dane Court Grammar School, Royaume-Uni

« Les élèves sont exposés aux véritables attentes et exigences du secteur. Ce sont souvent des personnes très indépendantes, motivées, passionnées et matures. »

 – Savannah College of Art and Design, prestataire stratégique de formations à orientation professionnelle

Pour plus d’informations, veuillez vous référer à notre foire aux questions sur le POP .