Les points forts du PP

Conçu pour des enfants âgés de 3 à 12 ans, le Programme primaire (PP) forme des apprenants permanents qui sont curieux, créatifs, sûrs d’eux, empathiques, motivés , respectueux du multiculturalisme et sensibles à ce dernier.

Son approche de l’éducation centrée sur l’élève les encourage à prendre la responsabilité de leur apprentissage et à se l’approprier, ce qui leur permet de développer des connaissances, des compréhensions conceptuelles et des compétences, ainsi que les qualités du profil de l’apprenant de l’IB.

Le programme donne la priorité aux individus et à leurs relations afin de construire une communauté d’apprentissage soudée. Il soutient un apprentissage personnalisé et flexible, qui s’adapte à des besoins, des cultures et des contextes divers.

En savoir plus sur le PP.

Fonctionnement du PP

Le cadre pédagogique du PP repose sur des approches transdisciplinaires de l’enseignement et de l’apprentissage et s’articule autour de six grands thèmes qui favorisent un environnement d’apprentissage reposant sur la recherche :

  • qui nous sommes ;
  • où nous nous situons dans l’espace et le temps ;
  • comment nous nous exprimons ;
  • comment le monde fonctionne ;
  • comment nous nous organisons ;
  • le partage de la planète.

Ces thèmes transdisciplinaires encouragent les élèves du PP à acquérir des compétences universelles faisant appel à la pensée, à la recherche et à la compréhension culturelle, afin de devenir des personnes équilibrées.

Les méthodologies du PP, qui reflètent les trois piliers de la vie scolaire, encouragent l’instauration d’un climat positif dans les établissements scolaires et aident les élèves à développer les compétences et les qualités du profil de l’apprenant de l’IB.

Les trois piliers de la vie scolaire sont résumés ci-dessous.

Contrairement aux autres programmes de l’IB, les élèves du PP ne passent pas d’examens. En savoir plus sur le programme d’études du PP.

Recherches sur le PP

Une étude récente menée en Australie a montré que le programme d’études et les éléments du PP « comprenaient de nombreuses activités et pratiques favorisant le bien-être » et que les élèves du PP présentaient systématiquement un niveau de bien-être supérieur par rapport à leurs pairs ne suivant pas le PP. Des travaux de recherche sur l’incidence du PP sur les établissements scolaires ont également mis en lumière de nombreuses améliorations apportées au climat scolaire, que les participants de la totalité ou de la majorité des établissements ayant pris part à l’étude attribuaient au PP. Les participants de tous les établissements ont indiqué qu’une plus grande importance était accordée à l’apprentissage social et affectif ainsi qu’à la considération de l’enfant dans son ensemble.

Pour avoir une vue d’ensemble des études réalisées sur le PP dans le monde entier, veuillez consulter les principales conclusions de la recherche sur le PP.

Pour plus d’informations sur les travaux de recherche, veuillez consulter les résultats des études sur le PP qui explorent l’incidence, la mise en œuvre et les résultats du programme du PP.

« En classe, c’est la collaboration qui prime. Les enfants fixent les règles, arrivent à des accords essentiels en se demandant à quoi doit ressembler leur salle de classe, ou encore quelle ambiance ils veulent instaurer... Je pense que cela en dit long sur notre philosophie ainsi que sur la contribution de l’IB. » Chef d’établissement proposant le PP

Pour plus d’informations, veuillez vous référer à notre foire aux questions sur le PP IB_Icon_PDF.png.