Annabelle Kalb, enseignante du PP, International School of Stuttgart, Allemagne
En 3e année à l’International School of Stuttgart, en Allemagne, nous croyons que l’apprentissage est le plus efficace lorsqu’il est motivé par la curiosité, les grandes idées et la voix des élèves. Notre dernière unité dans le cadre du thème transdisciplinaire du Programme primaire (PP) de l’IB intitulé Comment le monde fonctionne a invité les élèves à explorer l’idée maîtresse « Notre Terre est une partie unique d’un système solaire interconnecté ».
Avec 21 élèves d’origines diverses, dont beaucoup apprennent l’anglais en tant que langue supplémentaire, notre salle de classe est devenue un espace où des perspectives différentes ont enrichi la recherche. Grâce à une approche reposant sur la recherche, nous avons encouragé les élèves à poser des questions pertinentes, à explorer des concepts clés et à s’approprier leur parcours d’apprentissage.
Commencer avec un objectif précis
Nous avons abordé l’unité avec trois questions d’orientation.
- Qu’apprenons-nous ?
- Pourquoi l’apprenons-nous ?
- Comment l’apprenons-nous ?
Les élèves ont partagé leurs réflexions sur des papillons adhésifs, ce qui leur a permis de réfléchir sur l’objectif de l’unité. Ces discussions initiales ont établi les bases d’une culture de classe ancrée dans l’agentivité des élèves.
Les concepts au cœur de l’apprentissage
En tant qu’école du monde de l’IB, nous orientons l’apprentissage au moyen de concepts spécifiés. Cette unité porte sur les concepts suivants.
- Forme : comment est-ce ?
- Relation : comment est-ce lié à d’autres choses ?
- Fonction : comment cela fonctionne-t-il ?
Ces concepts ont permis de déplacer l’apprentissage au-delà des faits. Les élèves ont exploré la manière dont les systèmes dans l’espace fonctionnent ensemble et comment ces relations influencent la vie sur la Terre.
Le pouvoir du questionnement
Grâce au crayon à questions de Trevor Mackenzie, les élèves ont appris à passer de questions fermées à des questions ouvertes, qui mènent à une réflexion plus approfondie. Au lieu de demander « Combien de planètes existe-t-il ? », les élèves ont commencé à se poser les questions suivantes : « La Terre aurait-elle de l’énergie sans le Soleil ? » ou « La Terre finira-t-elle par surchauffer à cause du Soleil ? ».
Une élève qui était initialement démotivée a retrouvé sa curiosité et s’est trouvée stimulée par le processus de recherche, ce qui montre que la voix des élèves transforme l’apprentissage quand ces élèves ont le sentiment que leurs questions sont importantes.
Du questionnement à l’action
Au fur et à mesure que les questions remplissaient le tableau, nous les avons classées par catégories (Terre, Soleil, trous noirs, etc.). Ensuite les élèves ont sélectionné des sujets pour leur recherche personnelle, puis utilisé des livres, des vidéos et le soutien du corps enseignant pour guider leurs recherches et présenté leurs résultats sous forme d’affiches, de livres audio et de présentations numériques.
Cette recherche menée par les élèves a permis de développer des compétences spécifiques aux approches de l’apprentissage essentielles, notamment la pensée critique, la collaboration et la communication.
Réflexion et croissance
Les élèves ont mené une réflexion tout au long de l’unité, suivi leur apprentissage et fixé les étapes suivantes. Avec le temps, leurs questions ont fait preuve de plus en plus en plus de profondeur et leur compréhension a été démontrée de manière créative.
Au terme de ce parcours, les élèves en savaient certes plus sur le système solaire, mais leur raisonnement, leur esprit de collaboration et leur esprit de recherche s’étaient améliorés afin de pouvoir relever de nouveaux défis dans le monde qui les entoure.
Cinq points importants à retenir de notre unité sur le thème Comment le monde fonctionne
- L’agentivité des élèves est un moteur de l’apprentissage.
L’appropriation et le choix stimulent la motivation et l’engagement. - L’apprentissage conceptuel développe une compréhension durable.
Les grandes idées telles que la forme, la fonction et la relation aident les élèves à appliquer leurs connaissances dans différents contextes. - Les questions ouvertes entraînent une réflexion plus approfondie.
Les compétences en matière de questionnement transforment la curiosité en une recherche pertinente. - La diversité des perspectives enrichit l’apprentissage.
La sensibilité internationale permet des discussions plus fructueuses et une compréhension approfondie. - La recherche porte sur le processus, pas seulement sur le produit.
