Pamela Curtin—Colegio Roosevelt, The American School of Lima (Pérou)
L’étude, qui a été menée dans trois établissements scolaires d’Amérique latine, explore les différentes significations du concept d’« action », ainsi que les processus pédagogiques y menant, ce qu’implique le fait d’« agir » et l’impact des actions initiées par les élèves dans le cadre de l’exposition du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International. Les actions étudiées sont envisagées en tant que service et comme moyen pour les élèves de se réaliser, en appliquant ce qu’ils ont appris lors de la recherche. Deux séries de données ont été recueillies afin de fournir un premier aperçu des points de vue des élèves lors de l’exposition grâce à des enquêtes en ligne (N=102), complétées d’un suivi auprès des élèves, enseignants, mentors et membres de la direction à travers des entretiens sur place et des groupes de réflexion (N=128), qui ont permis de réfléchir de manière rétrospective et d’identifier d’éventuelles compréhensions durables. Les principaux problèmes qui en ont découlé sont liés à la diversité des approches pédagogiques et philosophiques ainsi qu’à la structure de l’exposition dans chaque établissement scolaire. Certains systèmes et certaines interactions encourageaient le pouvoir de décision des élèves ainsi que la citoyenneté active, tandis que d’autres limitaient le niveau de participation des élèves. Dans l’ensemble, la majorité des élèves se sont sentis capables d’agir, avec plus ou moins de succès. Les résultats suggèrent que la recherche dans le cadre de l’exposition ainsi que l’action effectuée peuvent avoir un impact sur les autres.
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