Nicky Dulfer, Amy McKernan et Kimberley Brindle—Melbourne Graduate School of Education, Université de Melbourne
Cette étude a examiné les méthodes d’enseignement différencié utilisées par des enseignants du Programme du diplôme à Hong Kong et en Australie. Au total, 18 enseignants ont participé à cette étude dans le cadre de laquelle des enquêtes, des observations en classe et des entretiens ont été menés afin de recueillir des données. L’étude se sert du cadre conceptuel de Tomlinson sur la différenciation pédagogique pour présenter des exemples de contenu, de procédés, de productions et d’environnements différenciés pour un éventail de matières. L’observation, fondée sur un continuum de développement, est un outil particulièrement efficace pour donner aux enseignants un retour d’information sur leurs pratiques d’enseignement différencié et des idées sur la façon de les améliorer. La recherche montre que les enseignants étaient pleinement en mesure de différencier leurs procédés d’enseignement, mais moins confiants dans leurs habiletés à différencier les productions ou les contenus. D’autre part, un grand nombre d’enseignants du Programme du diplôme pourraient mieux mettre à profit les supports environnementaux susceptibles d’aider les élèves dans leur apprentissage.
Rapport complet (en anglais uniquement, 1,8 Mo)
