Samantha Cook— International School of Tanganyika (Tanzanie)
L’objectif de cette étude était d’examiner les activités de perfectionnement professionnel que les enseignants du Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (IB) trouvent les plus influentes, et dans quelle mesure les points de vue et les pratiques de ces derniers ont changé au fil du temps. Le projet s’est appuyé sur un sondage réalisé en ligne visant à recueillir des données quantitatives et qualitatives auprès des professionnels de l’éducation du PP du monde entier. Ces derniers devaient indiquer les activités de perfectionnement professionnel qui avaient exercé la plus grande influence sur eux, ainsi que dans quelle mesure leurs perceptions du programme et leurs pratiques d’enseignement avaient changé au fil du temps. Deux groupes de discussion issus d’établissements scolaires de Dar es Salaam (Tanzanie) présentant des caractéristiques opposées, ont fait part de leurs points de vue sur la façon dont l’IB, leur établissement et chaque personne pouvaient renforcer et soutenir le perfectionnement professionnel des professionnels de l’éducation du PP. Les résultats indiquent que les professionnels de l’éducation considèrent que le PP est complexe et pose des défis, et que des changements importants sont nécessaires dans la pratique. Les personnes interrogées ont indiqué que, bien que les événements de perfectionnement professionnel formels, tels que les ateliers et les conférences, présentent des avantages, les facteurs qui, de loin, exercent le plus d’influence sur le perfectionnement des enseignants sont la collaboration avec leurs collègues ainsi que l’apprentissage sur le lieu du travail. Les propos recueillis incluent des idées visant à aider l’IB à mieux promouvoir les ateliers de perfectionnement professionnel organisés au sein des établissements et à garantir leur efficacité. Il est également ressorti que les établissements doivent réfléchir à la meilleure façon d’instaurer une culture de travail axée sur le soutien, la continuité et la collaboration afin d’appuyer le perfectionnement des enseignants du PP.
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