Tarek Azzam, Sarah Mason, Matt Swope, Agnieszka Rykaczewska et Megan Mansfield —Claremont Evaluation Center
En 2014, le Baccalauréat International (IB) a entrepris d’apporter des modifications au programme d’études du PEI (Programme d’éducation intermédiaire) afin de l’améliorer et de le rendre « plus adapté aux élèves, plus facile pour les enseignants et plus flexible pour les établissements ». Le présent rapport résume les conclusions de la deuxième phase d’une étude pluriannuelle portant sur la mise en œuvre et l’influence de ce changement, intitulé « Une nouvelle page pour le PEI ». La deuxième étape visait à explorer la façon dont les établissements procèdent à la mise en œuvre de neuf composantes du programme d’études du PEI. Au cours de cette phase, plus de 2 500 enseignants et près de 17 000 élèves du PEI ont répondu à des enquêtes en ligne de suivi des résultats et 19 établissements ont participé à des visites réalisées dans le cadre d’études de cas. Les conclusions de recherche suggèrent que la plupart des établissements répondent aux attentes pour cette étape de la mise en œuvre même si le PEI n’est pas toujours mis en œuvre dans son intégralité. Certains établissements ont plutôt tendance à accorder la priorité à certaines composantes du PEI plutôt qu’à d’autres, en mettant tout particulièrement l’accent sur l’enseignement organisé autour de concepts moteurs et les contextes mondiaux. La mise en œuvre du PEI est facilitée lorsque les enseignants font preuve d’une bonne compréhension du programme d’études du PEI et croient fermement en sa valeur en tant que cadre d’apprentissage. Par conséquent, la capacité d’un établissement à faciliter la compréhension du programme d’études du PEI a été un facteur clé à la réussite de la mise en œuvre. Enfin, des preuves émergeant des premiers résultats des élèves semblent correspondre aux intentions du projet « Une nouvelle page pour le PEI ».
