Sean Gibb—The British International School of Stavanger (Noruega)
El propósito de este estudio ha sido investigar las estrategias clave para los coordinadores que implementan el Programa de los Años Intermedios (PAI) en colegios internacionales pequeños. Para el estudio se llevaron a cabo cuatro entrevistas exploratorias y un estudio de caso a fin de comprender las experiencias de los coordinadores del PAI que trabajan en colegios internacionales de Noruega de 100 alumnos o menos. Los datos cualitativos sugieren que la coordinación del PAI puede resultar muy difícil en colegios internacionales pequeños debido la limitación de recursos físicos y humanos. Las conclusiones principales demuestran la importancia de crear oportunidades de desarrollo profesional y de facilitar una planificación colaborativa regular y tiempo para la reflexión, factores que constituyen prioridades fundamentales de implementación en estos ámbitos. Los resultados también destacan que las estrategias eficaces de implementación son aquellas que contribuyen a formar y fortalecer la identidad de los colegios. Estos resultados tienen implicaciones importantes para los directores y los coordinadores del PAI de colegios internacionales pequeños, así como para los colegios que implementan el Programa de los Años Intermedios por primera vez. En ellos, dichos resultados repercuten en la elaboración del presupuesto y determinación de prioridades con respecto al desarrollo profesional de los profesores; en la programación y facilitación de una amplia planificación colaborativa regular, así como de tiempo para la reflexión; y en la consideración de estrategias de "formación de identidad" como prioridades clave de implementación.
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