Naaz Kirmani, educadora del IB y estudiante de doctorado en la Universidad de Bath (Reino Unido)
En el marco de la pandemia de la COVID-19, esta investigación se propuso captar el impacto del aprendizaje asistido por la tecnología en la pedagogía, la evaluación y los entornos de aprendizaje en el contexto del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB). La investigación se llevó a cabo en dos fases. A través de un cuestionario y entrevistas, el estudio A analizó las opiniones de 80 docentes del PD, coordinadores/as y miembros del personal de dirección sobre las experiencias de transición que causó el cambio al aprendizaje en línea durante la pandemia.
El estudio B consistió en un estudio de caso de un Colegio del Mundo del IB, donde se exploró el papel de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje de Matemáticas en la educación secundaria. En el cuestionario y las entrevistas, participaron 6 estudiantes de 9.o y 11.o año y un/a docente. El estudio A describe la transición a la enseñanza en línea durante la pandemia. En concreto, explica cómo sus participantes experimentaron el acceso a una infraestructura y recursos digitales adecuados, así como los desafíos para impartir eficazmente el currículo. La diferenciación de la enseñanza, el aprendizaje autónomo, la participación y la motivación del alumnado, el trabajo en grupo y el diseño de las evaluaciones en línea surgieron como retos y oportunidades clave para los colegios. El estudio B analiza cómo la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje ofrecía oportunidades para un apoyo al aprendizaje personalizado y diferenciado. El estudio de caso indica que la inteligencia artificial brinda oportunidades para apoyar los enfoques del aprendizaje autónomo y al propio ritmo que mejoran la motivación y la participación del alumnado. Asimismo, se mencionan estrategias para que líderes y docentes del PD las consideren durante el diseño y el desarrollo de enfoques para la aplicación de tecnologías digitales emergentes en la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados de esta investigación abordan las implicaciones de las tecnologías digitales emergentes para ayudar a dar forma a las investigaciones y entornos escolares futuros de aprendizaje.
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