Jane Jarvis et al.,—Flinders University (Adelaide, Australia)
Este estudio explora hasta qué punto los alumnos de este programa del IB en colegios seleccionados del sur de Australia muestran las características que se articulan en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y las habilidades que se reflejan en el componente de Enfoques del aprendizaje del marco curricular del IB. Se realizaron tres estudios. El primer (1) y el segundo (2) estudio compararon a alumnos con experiencia previa en el IB con alumnos que no tenían experiencia previa en el IB en relación con las características descritas en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y el componente de Enfoques del aprendizaje en Matemáticas y Humanidades. En el tercer estudio (3) se analizó la manera en la que los alumnos conceptualizaron y planificaron su Proyecto Personal del PAI, y cómo reflexionaron en él. Los colegios y la universidad acordaron que la investigación debía centrarse en cuatro elementos del perfil de la comunidad de aprendizaje: a) de mentalidad abierta, b) pensadores, c) reflexivos, y d) indagadores. En el primer y el segundo estudio, se proporcionaron problemas de Matemáticas y Humanidades a alumnos del 8.º año del sistema australiano en los colegios seleccionados. Los investigadores observaron a los alumnos mientras resolvían ejercicios en voz alta y anotaron lo que decían textualmente. No se encontró una diferencia significativa entre los grupos de alumnos que tenían experiencia previa con el IB y aquellos que no la tenían en lo que respecta a su nivel de resolución de problemas en Matemáticas. En el ejercicio de Humanidades del segundo estudio se dieron hallazgos similares. Respecto a los análisis del Proyecto Personal, los investigadores descubrieron que los alumnos del 9.º y 10.º año del sistema australiano mostraron signos de indagación, reflexión, pensamiento y apertura que son reflejo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y del componente de Enfoques del aprendizaje.
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