Anne-Marie Morrissey, Elizabeth Rouse, Brian Doig, Edlyn Chao y Julianne Moss—School of Education, Deakin University
En este estudio de metodología mixta se investigaron las estrategias de implementación y los resultados del aprendizaje en la etapa del Programa de la Escuela Primaria (PEP) para la primera infancia. Los investigadores de la Deakin University evaluaron los procesos y resultados de cuatro programas para la primera infancia, dos en Singapur y dos en Melbourne (Australia). Como parte del estudio, recopilaron datos cualitativos a partir de observaciones de clases, dibujos y ejercicios escritos producidos por los niños, así como entrevistas con los educadores, coordinadores y padres. Los datos cuantitativos se recopilaron a través de evaluaciones de la alfabetización de los niños, la preparación para el colegio en lo que respecta al desarrollo y las habilidades de aprendizaje. Tres de los programas para la primera infancia parecían promover el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje a través de los enfoques basados en el juego y la indagación, mientras que uno de ellos (en Singapur) se encontraba aún en una fase de desarrollo de la implementación del programa. El estudio indicó que las habilidades de alfabetización se habían desarrollado de forma satisfactoria en todos los colegios, que el nivel de desempeño de los niños era equivalente o superior al esperado para la incorporación al colegio y que los niños desarrollaban las habilidades de aprendizaje a un ritmo superior al de una muestra comparativa.
