Las siguientes investigaciones sobre resultados examinan el impacto de los programas del IB en alumnos, docentes y colegios. Estas investigaciones exploran la implementación y los resultados de los programas en una variedad de contextos escolares en todo el mundo.
El Bachillerato Internacional en Estados Unidos: crecimiento, acceso y resultados
Este informe proporciona los datos más recientes relacionados con la participación y el crecimiento del IB en EE. UU., especialmente entre grupos de estudiantes que se han visto tradicionalmente desfavorecidos, así como los resultados de investigaciones sobre el alumnado del IB de todos los programas.
Características del profesional de la enseñanza del IB: Un estudio comparativo
El objetivo de este estudio es identificar las características de los profesionales de la enseñanza del Bachillerato Internacional (IB) y compararlas con las de docentes externos al IB, a partir de la Encuesta Internacional sobre Docencia y Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en inglés).
Estudio sobre el impacto del desarrollo profesional del Bachillerato Internacional
En este estudio se examina el impacto del modelo, las prácticas y los servicios de desarrollo profesional que presta el Bachillerato Internacional (IB).
Una perspectiva distribuida sobre el liderazgo medio en los colegios que ofrecen el continuo de programas del Bachillerato Internacional en el noreste de Asia
El objetivo de este estudio es mejorar la comprensión del liderazgo de nivel medio en cuatro colegios que ofrecen el continuo de programas del Bachillerato Internacional (IB) desde una perspectiva de liderazgo distribuido.
Red de educadores del Bachillerato Internacional: estudio de caso del éxito
La Red de educadores del Bachillerato Internacional (IBEN) capacita a los educadores para desempeñar diversos roles fundamentales a fin de respaldar el desarrollo y la implementación de los programas del IB.
El viaje de la mentalidad internacional: prácticas que se recomiendan a los colegios para desarrollar y evaluar la mentalidad internacional en el continuo de programas del IB
La mentalidad internacional es un constructo general relacionado con el entendimiento intercultural, el compromiso global y el multilingüismo.
Consulte otros estudios:
Informe provisional: estudio sobre el impacto del desarrollo profesional del Bachillerato Internacional (2018)
Este resumen de investigación ofrece hallazgos provisionales de un estudio en curso sobre el impacto del modelo, las prácticas y los servicios de desarrollo profesional que presta el Bachillerato Internacional (IB).
La solidaridad en el continuo de programas del Bachillerato Internacional (2016)
El objetivo de este estudio era comprender mejor el papel del atributo solidarios en el continuo de programas del IB en nueve colegios ubicados respectivamente en el Sudeste Asiático, Europa, y Oriente Medio y Norte de África.
Resultados a largo plazo de los programas del Bachillerato Internacional (2015)
En este exhaustivo estudio cualitativo se investigaron los efectos que la participación en los programas del Bachillerato Internacional (IB) tiene a largo plazo en la vida de los ex alumnos del IB.
El continuo de programas del Bachillerato Internacional: resultados de los alumnos, profesores y colegios (2014)
El propósito de este estudio consistía en analizar y documentar el impacto que tiene el continuo del Bachillerato Internacional sobre los alumnos, profesores y colegios de cinco países del sureste asiático: Camboya, Indonesia, Singapur, Tailandia y Vietnam.
El docente profesional del IB: identificación, análisis y caracterización de sus atributos pedagógicos,perspectivas y principios (2013)
Este proyecto de investigación tiene como objetivo proporcionar información empírica sobre lo que constituye ser un docente profesionaldel Bachillerato Internacional (IB), tanto desde el punto de vista teórico como práctico.
Un estudio de prácticas satisfactorias en el continuo del IB (2010)
En este estudio, el Instituto de Educación de Hong Kong ilustra estrategias y prácticas clave que promueven la implementación satisfactoria de los programas y la transición en el marco de los colegios que ofrecen los tres programas del IB.
