Robert Swartz y Carol McGuinness
El objetivo de este estudio es crear un marco coherente y basado en la investigación para la enseñanza y la evaluación de las habilidades de pensamiento, así como evaluar los programas del IB en relación con dicho marco. Los hallazgos se presentan en dos informes. El primero identifica principios pedagógicos emergentes que han demostrado su eficacia en la enseñanza de las habilidades de pensamiento, así como prácticas y técnicas específicas. Los autores se han servido de revisiones sistemáticas (tanto revisiones narrativas como metaanálisis cuantitativos) donde se resumen las tendencias y los hallazgos, y han examinado detenidamente los enfoques adoptados por programas específicos que han influido positivamente en el aprendizaje y el pensamiento de los alumnos. El segundo informe evalúa el grado en que tres de los programas del IB (el Programa de la Escuela Primaria [PEP], el Programa de los Años Intermedios [PAI] y el Programa del Diploma [PD]) reflejan los principios y las prácticas identificados en el primer informe. En líneas generales, los autores sugieren que el IB debería articular las habilidades de pensamiento de una manera más clara en los materiales curriculares, y ofrecer orientación sobre cómo lograr que dichas habilidades se presenten de una forma más explícita y visible en las prácticas de enseñanza y evaluación en el aula.
Resumen del estudio (PDF, 192 KB)
