Esta página contiene las últimas novedades sobre el curso de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud del Programa del Diploma (PD).
El nuevo curso de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud del PD se lanzará en febrero de 2024 y comenzará a impartirse en agosto de 2024. La primera evaluación se realizará en mayo de 2026.
A continuación se incluye un resumen de las novedades del curso. Lea la sinopsis de la asignatura de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud del PD (NM y NS) para obtener información detallada sobre el currículo y los métodos de evaluación.
Descripción general del nuevo curso
Una enseñanza de las ciencias pertinente y eficaz debe reflejar los cambios sociales con un mayor énfasis en las habilidades y la interconexión entre conceptos, contextos y contenidos, así como facilitar un aprendizaje profundo y la comprensión de los alumnos/as. Se han introducido novedades para abordar estas necesidades.
El currículo de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud explora tres temas:
- Fisiología del ejercicio y nutrición del cuerpo humano
- Biomecánica
- Psicología del deporte y aprendizaje motor
Por medio de estos, el alumnado de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud desarrollará un conocimiento y comprensión perdurable de las ciencias que forman parte de la fisiología humana, la biomecánica y la psicología. El estudio de sus interconexiones les brindará oportunidades para explorar perspectivas y marcos conceptuales diferentes.
Aprendizaje conceptual
El curso actualizado de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud tiene un contenido científico riguroso y destaca los conceptos que sustentan el aprendizaje. El curso busca desarrollar una comprensión que conecte los conocimientos fácticos, procedimentales y metacognitivos, y reconoce la importancia de vincular el aprendizaje a los conceptos. Esto conlleva un proceso permanente y no lineal de adquisición de nuevos conocimientos, evolución de la comprensión e identificación de errores conceptuales.
La comprensión conceptual permitirá que los alumnos/as sean conscientes de sus propios conocimientos y los evalúen de manera crítica, y que transfieran y apliquen sus habilidades y su comprensión a contextos nuevos o distintos de un modo creativo, generativo, autónomo y dinámico.
La estructura del programa de estudios se ha rediseñado e incorpora conceptos específicos de la asignatura en un marco que permite al profesorado crear sus propias trayectorias para los dos años del programa.
Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades
La naturaleza práctica de la asignatura se destaca mediante la inclusión en la guía de una sección sobre las habilidades en el estudio de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud. Estas se enmarcan en las habilidades de los enfoques del aprendizaje y se dividen en distintas categorías, incluidas las habilidades y técnicas de indagación apropiadas en este nivel de estudios.
Naturaleza de la ciencia
La naturaleza de la ciencia es un tema dominante en los cursos de Biología, Química, Física y Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud del PD que explora la comprensión conceptual relacionada con el propósito, las características y el impacto del conocimiento científico. El alumnado de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud tendrá la oportunidad de analizar, discutir, poner a prueba y perfeccionar su comprensión de las ideas y conceptos científicos que encuentran durante el curso. La comprensión de la naturaleza de la ciencia es valiosa en varios niveles:
- Ayuda a desarrollar la alfabetización científica.
- Proporciona un marco que hace el contenido del curso de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud más accesible para los alumnos/as.
- Apoya el aprendizaje de los alumnos/as.
Programa experimental
Trabajo práctico
El trabajo práctico continúa siendo un aspecto central del curso de Ciencias del Deporte, el Ejercicio y la Salud del PD. Se anima a los profesores/as a que desarrollen su propio plan de trabajos prácticos que permita al alumnado comprender con mayor profundidad el contenido de la asignatura y los conceptos asociados y les brinden oportunidades para desarrollar una amplia gama de habilidades. El plan de trabajos prácticos debe ser amplio y equilibrado para ofrecer a los alumnos/as la oportunidad de experimentar una gran variedad de tareas, que vayan desde la indagación cerrada hasta la abierta, y desde la experimentación práctica hasta el uso de simulaciones y modelos, incorporando la tecnología cuando corresponda.
Proyecto científico colectivo
El proyecto científico colectivo es un proyecto interdisciplinario de Ciencias que aborda problemas del mundo real que se pueden explorar mediante las distintas asignaturas del grupo de Ciencias.
A través de este proyecto, los alumnos/as podrán:
- Integrar los conocimientos fácticos, procedimentales y conceptuales adquiridos durante el estudio de sus disciplinas científicas
- Aplicar su comprensión colectiva al desarrollo de estrategias centradas en soluciones que aborden la cuestión
- Desarrollar una comprensión del modo en que los sistemas, mecanismos y procesos interrelacionados influyen en un problema
- Evaluar la complejidad inherente a la resolución de problemas del mundo real y reflexionar sobre ella
- Desarrollar una comprensión del alcance de la interconexión global entre las comunidades regionales, nacionales y locales
- Estar preparados/as para convertirse en ciudadanos/as del mundo activos e implicados
- Comprender la acción colectiva y la cooperación internacional
- Reforzar sus habilidades de los enfoques del aprendizaje, como las relacionadas con el trabajo en equipo, la negociación y el liderazgo
El proyecto científico colectivo ofrece una excelente oportunidad para que los alumnos/as trabajen con quienes estudian otros cursos de Ciencias del PD, ya sea en su propio colegio o en otros Colegios del Mundo del IB.
Cambios en el modelo de evaluación
Evaluación externa
Todo el alumnado realizará dos exámenes externos.
La prueba 1A consta de preguntas de opción múltiple sobre el programa de estudios y la prueba 1B consta de preguntas de análisis de datos y permite evaluar algunas de las habilidades y técnicas experimentales.
La prueba 2 consta de preguntas de respuesta corta y de respuesta larga sobre habilidades, conceptos y conocimientos interconectados, puestos en un contexto de ciencias del deporte, el ejercicio y la salud adecuado.
Otro cambio es la eliminación de los temas opcionales: optimización del rendimiento fisiológico; psicología del deporte; actividad física y salud; y nutrición para el deporte, el ejercicio y la salud. Se incorporó una parte del contenido de cada uno de los temas opcionales en el curso del Nivel Medio y del Nivel Superior.
Evaluación interna
La investigación científica (evaluación interna) también presentará un cambio, con la oportunidad de que los alumnos/as colaboren y se ayuden entre sí en grupos pequeños. Cuando resulte apropiado, podrán compartir metodologías similares, siempre que difiera la variable independiente o la variable dependiente y los datos obtenidos sean exclusivos de cada estudiante.
Los alumnos/as seguirán presentando un informe individual de un máximo de 3.200 palabras.
Los criterios revisados harán más hincapié en las habilidades de pensamiento de orden superior y el 50 % de los puntos se otorgarán por “Conclusión” y “Evaluación”.
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