Les projets pilotes d’examens à livre ouvert du Programme du diplôme visent à déterminer dans quelle mesure le fait de proposer un certain type d’examen à livre ouvert peut profiter aux élèves et à la communauté scolaire dans son ensemble.
Qu’est-ce qu’un examen à livre ouvert ?
Un examen à livre ouvert est une forme d’examen qui permet aux élèves d’avoir recours à des ressources autorisées pour mener à bien leur évaluation. Parmi elles figurent :
- un livret de formules ou de données ;
- un manuel scolaire ou un dictionnaire ;
- un livre (par exemple une œuvre littéraire ou philosophique) ;
- des résumés autorisés ;
- des notes préparées par les élèves ;
- des sites Web.
Quels sont les avantages des examens à livre ouvert ?
Les examens à livre ouvert permettent aux élèves de se concentrer sur la démonstration de leurs compétences de résolution de problèmes et de pensée critique. Cela leur évite de faire des erreurs inutiles, par exemple dans les noms, définitions et citations. Les questions des évaluations à livre ouvert sont d’ordre plus analytique et mettent l’accent sur la mise en pratique des connaissances.
Matières pilotes et examen à livre ouvert
Le bureau de l’éducation de l’IB met en place une série de projets pilotes d’examens à livre ouvert pour les matières et composantes suivantes du Programme du diplôme.
Anglais A Literature,
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Épreuve 2 : autorisation d’utiliser pendant l’examen trois œuvres littéraires comprenant des passages surlignés |
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Économie |
Épreuve 1 : autorisation d’utiliser pendant l’examen des exemples concrets résumés par les élèves |
Psychologie |
Épreuve 1 : autorisation d’utiliser pendant l’examen des récapitulatifs de cas d’études psychologiques préparés par l’équipe enseignante |
Dans cette série de projets pilotes, l’IB étudiera les conséquences du fait de proposer différents types d’examen à livre ouvert sur l’ensemble de la communauté scolaire. Nous avons besoin de deux groupes d’établissements pour évaluer les répercussions des examens à livre ouvert pour une composante d’examen de chacune des matières pilotes :
- un groupe d’établissements pilotes ;
- un groupe d’établissements témoins.
Il est impératif que ces deux groupes coopèrent aux fins de l’étude.
Qui passera des examens à livre ouvert ?
Seuls les élèves dont les inscriptions ont été effectuées par un établissement pilote pour une matière et un examen donnés passeront leur examen au format à livre ouvert. Les autres élèves passeront leur examen conformément aux modalités du présent guide.
Lorsqu’un établissement scolaire fait partie des établissements pilotes :
- les membres de l’équipe pédagogique qui enseignent le cours pilote prépareront leurs élèves à passer leur examen à livre ouvert ;
- les élèves qui étudient la matière pilote puis doivent passer l’examen à livre ouvert passeront l’examen au format à livre ouvert.
Dans les établissements témoins et les établissements ne participant pas à l’étude :
- l’équipe pédagogique préparera ses élèves à passer leurs examens conformément aux modalités du guide pédagogique, à savoir au format normal (livre fermé) ;
- les élèves qui doivent passer les examens conformément au présent guide passeront l’examen au format normal.
Examens à livre ouvert et attribution des notes finales
L’ensemble des élèves participera au même examen, mais les élèves des établissements pilotes le passeront en utilisant les ressources autorisées pour l’occasion. Les examinateurs et examinatrices de l’IB respecteront la même norme de notation pour corriger les travaux des élèves qui passeront les examens pilotes et les travaux des autres élèves. La composante d’examen passée au format à livre ouvert sera évaluée séparément par des examinateurs et des examinatrices ainsi que des membres du personnel responsables de l’évaluation de l’IB pour l’attribution des notes finales. De cette façon, l’IB fera en sorte que la différence de format des examens ne désavantage en aucune façon les élèves, les équipes enseignantes et les établissements.
Les élèves prenant part à l’étude sur les projets pilotes d’examens à livre ouvert obtiendront ainsi leurs résultats de la même manière et en même temps que les autres.
Que signifie être un établissement scolaire pilote ou témoin ?
Comme indiqué précédemment, deux groupes d’établissements scolaires sont requis aux fins de l’étude : un groupe d’établissements pilotes et un groupe d’établissements témoins. Nous avons impérativement besoin de données sur les deux groupes d’établissements pour garantir la qualité des résultats de l’étude et élaborer des directives sur les futurs examens à livre ouvert. Les élèves, les équipes pédagogiques et les coordonnateurs et coordonnatrices des établissements pilotes et témoins devront répondre à une série d’enquêtes et pourront recevoir une demande de participation à un nombre restreint d’autres activités de collecte de données tout au long de la durée de l’étude pilote.
Les établissements pilotes proposeront au moins un examen à livre ouvert pour les sessions ayant lieu entre novembre 2023 et mai 2025, selon la matière pilote proposée. Une fois officiellement inscrits, les établissements scolaires et les équipes pédagogiques recevront le matériel de soutien spécifique à leur examen à livre ouvert. Les coordonnateurs et coordonnatrices, les équipes pédagogiques et les élèves qui participent à l’étude doivent répondre à une série d’enquêtes à différents moments au cours de l’étude pilote.
Grâce à leurs réponses, les établissements pilotes, leurs équipes pédagogiques et leurs élèves permettent à l’équipe de recherche de comprendre quelles peuvent être les répercussions d’un examen à livre ouvert pour une matière pilote sur :
- l’apprentissage des élèves ;
- l’expérience des élèves et des équipes enseignantes des cours en classe et de l’examen ;
- ce que cela signifie pour l’établissement scolaire en tant que communauté.
Les établissements témoins proposeront le cours actuel et ses examens sous la forme prévue par le guide pédagogique en vigueur correspondant. En participant à cette étude, les coordonnateurs et coordonnatrices des établissements pilotes, les équipes pédagogiques et les élèves répondront à une série d’enquêtes similaires, et fourniront ainsi les données requises pour comprendre les méthodes d’enseignement pour chaque matière lorsque l’ensemble des examens est proposé au format déterminé dans le cours.
Les coordonnateurs et coordonnatrices des établissements pilotes, les équipes pédagogiques et les élèves peuvent également choisir de participer à un nombre restreint d’autres activités de collecte de données de nature plus interactive, comme les groupes de réflexion.
Le fait de comparer les commentaires et les réponses obtenues des établissements pilotes et témoins nous permettra de constater ce qu’il se passe et de comprendre comment l’IB peut aider les établissements scolaires, les équipes pédagogiques et les élèves si les écoles du monde de l’IB venaient à proposer des examens à livre ouvert à l’avenir.
Domaines d’intérêt
L’objectif spécifique de la comparaison variera quelque peu en fonction du type d’examen à livre ouvert testé dans l’établissement, mais les domaines d’intérêt communs à tous les projets pilotes seront les suivants :
- les expériences des élèves en matière d’apprentissage et de préparation à l’examen pour la matière et l’examen du projet pilote dans les deux formats, ainsi que les répercussions sur leur sentiment d’investissement personnel et leur bien-être ;
- les expériences du corps enseignant en matière d’enseignement et de préparation des examens pour la matière concernée (par exemple les avantages et les inconvénients, les possibilités et les obstacles rencontrés) ;
- l’incidence perçue par les établissements sur leurs politiques, leurs pratiques et leurs ressources.
Calendrier
13 juin 2022 |
Les établissements scolaires proposant le Programme du diplôme souhaitant soumettre une de leurs matières au projet pilote actuel sont invités à manifester leur intérêt |
1er août 2022 | Date limite pour les établissements scolaires proposant le Programme du diplôme de manifester leur intérêt à participer à l’étude |
Octobre 2022 | Les établissements sélectionnés proposant des sessions d’examens au mois de novembre confirment leur participation |
Janvier 2023 | Les premières matières pilotes commencent à être enseignées aux élèves qui vont passer l’examen en novembre 2023 ou novembre 2024 |
Février 2023 | Les établissements sélectionnés proposant des sessions d’examens au mois de mai confirment leur participation |
Mars 2023 | Enquête initiale réalisée auprès des établissements scolaires qui organisent des examens en novembre |
Septembre 2023 | Les premières matières pilotes commencent à être enseignées aux élèves qui vont passer l’examen en mai 2024 ou mai 2025 |
Octobre 2022 |
Enquête initiale réalisée pour la session d’examens de mai 2024 Enquête réalisée avant la session d’examens de novembre 2023 |
Novembre 2022 |
Enquête réalisée après la session d’examens de novembre 2023 |
Janvier 2024 | Publication des résultats pour l’ensemble des élèves de la session de novembre 2023 |
Avril 2024 | Enquête réalisée avant la session d’examens de mai 2024 |
Mai 2024 | Enquête réalisée après la session d’examens de mai 2024 |
Juillet 2024 | Publication des résultats |
Octobre 2024 | Enquête réalisée avant la session d’examens de novembre 2024 |
Novembre 2024 | Enquête réalisée après la session d’examens de novembre 2024 |
Janvier 2025 | Publication des résultats pour l’ensemble des élèves de la session de novembre 2024 |
Avril 2025 | Enquête réalisée avant la session d’examens de mai 2025 |
Mai 2025 |
Dernière possibilité pour les élèves de la session de novembre 2024 de repasser l’examen à livre ouvert Enquête réalisée après la session d’examens de mai 2025 |
Juillet 2025 | Publication des résultats pour l’ensemble des élèves de la session de mai 2025 |
Novembre 2025 | Dernière possibilité pour les élèves de la session de mai 2025 de repasser l’examen à livre ouvert Teacher support material |
Matériel de soutien pédagogique
Avant le début de l’étude, tous les établissements sélectionnés et inscrits en tant qu’établissements pilotes recevront des directives concernant les modalités de l’examen à livre ouvert pour leur matière. Ce document précisera en quoi consisteront les ressources autorisées auxquelles les élèves auront accès et comprendra des illustrations et des modèles le cas échéant. L’équipe enseignante ne recevra pas de formation intensive pour apprendre à préparer les élèves à l’examen ouvert pour le moment, mais l’IB leur recommandera les compétences à développer chez les élèves.
Les conditions suivantes s’appliquent à l’ensemble des matières pilotes :
- les élèves doivent garder à l’esprit qu’il ne leur sera pas accordé de plus de temps pour passer l’examen à livre ouvert pour compenser le temps passé éventuellement à consulter leurs ressources respectives ;
- les règles interdisant le plagiat et les normes habituelles s’appliquent aux ressources ;
- les définitions et les explications de théories, concepts et idées étudiés pendant le cours, que les élèves doivent connaître, ne seront permises dans aucune des ressources autorisées dans le cadre du projet pilote ;
- l’intégralité des ressources spécifiées peut faire l’objet de modifications pour répondre aux besoins des élèves qui demanderont un aménagement à des fins d’accès et d’inclusion.
Prenez connaissance de notre « Étude sur les pratiques et les effets des évaluations à livre ouvert » pour en savoir plus sur les examens à livre ouvert.
Informations spécifiques aux matières
Chaque projet pilote d’examen à livre ouvert autorise un type de ressource différent tel que décrit brièvement ci-après. Les établissements qui participent à l’étude pilote sur les examens à livre ouvert après avoir signé le protocole de collaboration obtiendront plus de renseignements sur les ressources en question. Il est indispensable d’expliquer aux élèves qui passent l’examen à livre ouvert ce qui est autorisé et ce qui ne l’est pas. Toute annotation quelconque du texte ou toute autre ressource non autorisée pendant l’examen pourra être considérée comme une fraude.
Épreuve 1 d’économie
Pour ce projet pilote, les élèves auront la possibilité de créer leur propre livret à utiliser pendant l’examen. Ce livret s’assimilera à un recueil d’exemples concrets succincts qui montreront comment les théories et les concepts appris pendant le cours s’appliquent au monde réel. Il permettra d’éviter aux élèves de devoir se remémorer des exemples concrets dans leurs moindres détails et ainsi de pouvoir appliquer ces connaissances pendant l’examen. Les livrets seront uniquement destinés à contenir les renseignements définis dans les directives. Les élèves recevront un modèle à suivre, avant le début de l’étude.
Les élèves auront l’autorisation d’apporter un maximum de deux pages au format A4 de texte manuscrit ou comptant 1 200 mots saisis au clavier. Chacun des résumés d’exemples concrets pourra compter 60 mots au maximum. Les élèves auront aussi la possibilité d’utiliser des exemples sous forme de cartes heuristiques qui ne devront pas dépasser deux pages au format A4. Les deux formats pourront être utilisés simultanément. Par exemple, les élèves pourront apporter une feuille au format A4 avec d’un côté les résumés d’exemples, et de l’autre une carte heuristique. Les exigences sont toutefois les mêmes pour les deux formats. Les élèves ne pourront utiliser que des énoncés de faits descriptifs pour ce qui est des exemples concrets. Leur livret ne pourra en aucun cas contenir de définitions, d’explications de concepts ou de théories, d’analyses, ni d’évaluations. Les élèves n’auront pas non plus l’autorisation d’utiliser de visuels, comme des tableaux et des diagrammes, et il leur sera interdit de souligner et de mettre en gras ou en italique tout élément de leurs résumés.
Épreuve 2 de langue A: littérature
Pour ce projet pilote, les élèves auront la possibilité d’apporter à l’examen trois œuvres littéraires étudiées en classe comprenant des passages surlignés. Les élèves auront l’autorisation d’avoir des parties de texte soulignées ou surlignées et d’avoir recours aux papillons adhésifs pour chacune des trois œuvres afin d’en retrouver plus facilement les passages clés. Les élèves pourront utiliser des surligneurs de couleurs variées ainsi que des papillons adhésifs de tailles, de couleurs et de formes diverses. Aucune limite n’est imposée quant au nombre de papillons adhésifs utilisés ni au nombre de passages surlignés, mais les œuvres ne pourront pas contenir de mots écrits, de symboles, ni de légendes pour les guider. L’idée d’apporter des œuvres comportant des passages surlignés et/ou soulignés et/ou des pages marquées par des papillons adhésifs consiste à permettre aux élèves de retrouver l’élément de preuve requis pour rédiger une bonne réponse pendant l’examen en les dispensant de devoir se remémorer des passages précis de l’œuvre.
Certains établissements utilisent des œuvres littéraires au format numérique pendant les cours. Cependant, l’usage d’appareils numériques pendant l’examen n’étant normalement pas autorisé, les élèves devront donc se servir d’une version imprimée de l’œuvre. Les éditions que les élèves pourront utiliser pour l’examen ne devront pas inclure de commentaires critiques ni d’explications sur le texte. Les éditions bilingues ou les éditions qui présentent une version différente de l’œuvre qui pourrait aider à sa compréhension ne sont pas non plus autorisées. La documentation qui sera envoyée aux établissements pilotes contiendra des directives supplémentaires concernant les éditions des œuvres littéraires non autorisées, notamment la manière de traiter les ouvrages numériques et les annotations.
Épreuve 1 de psychologie
Pour ce projet pilote, les élèves pourront avoir accès à un livret préparé par le personnel enseignant contenant des résumés et des éléments d’information clés tirés d’études de cas utilisées à titre d’exemples pendant le cours de psychologie du Programme du diplôme avec cette cohorte. Le livret permettra d’éviter aux élèves de devoir se remémorer des études de cas dans leurs moindres détails et ainsi de pouvoir appliquer ces connaissances pendant l’examen. Les élèves auront l’autorisation d’apporter une copie non éditée du livret à l’examen.
Le livret préparé par le personnel enseignant contiendra des résumés et des éléments d’information clés tirés d’études de cas utilisées à titre d’exemples pendant le cours de psychologie du Programme du diplôme avec cette cohorte. L’équipe enseignante trouvera un modèle de livret à suivre dans la documentation fournie. Ce modèle permettra d’inclure, entre autres, le nom des membres de l’équipe de recherche, la date de publication, le domaine de recherche, l’objectif et les conclusions, et ce, pour chacune des études. La liste des résumés d’études de cas sera organisée selon les trois approches enseignées pendant le cours (biologique, cognitive et socioculturelle). Les livrets ne pourront pas dépasser deux pages au format A4 écrites au clavier ou comptant 1 200 mots (interligne simple, utilisation d’une même police de caractère de taille 11). Pour chaque résumé, le personnel enseignant pourra rédiger un texte de deux lignes, ne dépassant pas 30 mots. Aucun des éléments des livrets ne pourra être en gras, souligné, de couleurs ou de polices différentes, et aucun visuel ne sera autorisé.