Preguntas frecuentes

Los exámenes con libro abierto brindan la oportunidad de:

• Obtener pruebas mejoradas y más frecuentes de pensamiento de orden superior (aplicación, análisis, evaluación y creatividad)
• Reducir el estrés y la ansiedad ante los exámenes y mejorar el bienestar del alumnado

No obstante, estos resultados positivos solamente se obtienen si el examen con libro abierto se implementa bien, es decir, si:

• El examen con libro abierto se usa cuando la tarea de evaluación requiere un nivel de pensamiento de orden superior.
• El alumnado está bien preparado, por medio de la práctica y las tareas formativas en el aula.
• El equipo docente incorpora a la práctica docente material de referencia y de consulta en la enseñanza y el aprendizaje cotidianos.
• Los colegios cuentan con recursos para brindar apoyo a docentes y estudiantes a fin de crear el material de referencia adecuado o acceder a él.

No necesariamente. El estudio de investigación requiere que el grupo de colegios piloto con permiso para ofrecer exámenes con libro abierto se empareje con un conjunto de colegios muy similares del grupo de control que, aunque forman parte del estudio, ofrecerán los exámenes en el formato estándar con libro cerrado. La modalidad en la que participa cada colegio se acuerda para cada caso en particular y se documenta en el anexo 5 del memorando de cooperación.   

Cada colegio ha accedido a participar en una asignatura piloto, dos o todas, según las asignaturas que ofrece y el interés que tiene en participar. Debido a los requisitos del diseño de la investigación, algunos colegios no pueden participar en el estudio en calidad de colegios piloto, o no con todas las asignaturas que ofrecen. Esta parte del acuerdo específico del colegio se recoge en un memorando de cooperación para cada colegio concreto.

El equipo de desarrollo de los programas del IB tiene interés en introducir el formato con libro abierto para los exámenes de alto impacto, y por eso estas pruebas piloto exploran esos exámenes. Durante el estudio, se recopilarán datos sobre la enseñanza y el aprendizaje para determinar cuál es el efecto en el aprendizaje en el aula y la evaluación. Esta información se utilizará como base para tomar futuras decisiones sobre los exámenes con libro abierto para la evaluación de alto impacto.

En la actualidad, el estudio sobre los exámenes con libro abierto es uno de los estudios de mayor envergadura que emprende el IB, y debe seguir resultando manejable. La obtención de datos debe llevar a resultados que puedan interpretarse y sirvan de base para tomar futuras decisiones. La selección de las asignaturas y los exámenes para las pruebas piloto se realizó tras un cuidadoso análisis de su idoneidad y de los objetivos de los exámenes elegidos.

Este estudio se propone aportar información sobre diferentes tipos de formatos de exámenes con libro abierto que, en la actualidad, no se implementan en el IB. Matemáticas, Física y Química ya ofrecen un tipo de examen con libro abierto en forma de cuadernillos de fórmulas y de consulta y, por lo tanto, no necesitan de las pruebas piloto.

La duración de la participación del colegio en el estudio es de un ciclo normal completo de dos años para posibilitar que un grupo de estudiantes experimente los dos años de preparación.

En este estudio, la mayoría de los colegios ofrecerán dos convocatorias de exámenes principales en el formato con libro abierto, lo que permite la inclusión de un grupo de estudiantes del PD de la categoría Anticipado o de un grupo de estudiantes que ya cursan su segundo año del PD. Este diseño permite a los colegios piloto aprender de la primera convocatoria en que usen el formato con libro abierto, mejorar los procesos escolares y compartir sus impresiones con el IB, que servirán de fundamento para los resultados del estudio. Desde una perspectiva de investigación, también nos permite analizar si el tiempo que el alumnado se ha estado preparando para los exámenes con libro abierto influye en los resultados.

No obstante, tal como se indica en el memorando de cooperación, puede haber motivos por los que un colegio no pueda continuar en el estudio, por ejemplo, un descenso significativo de inscripciones en la asignatura piloto, interrupción de la enseñanza de la asignatura piloto, circunstancias externas que afecten al colegio y al aprendizaje, etc. En ese caso, el colegio debe informar al IB, de manera inmediata, si surge algún problema que podría afectar la participación en la prueba piloto, de manera que pueda acordarse una solución aceptable para las dos partes.

Tal como se indica en el memorando de cooperación, pueden existir circunstancias en las que no le sea posible a un colegio continuar con las pruebas piloto. No obstante, cuando un colegio piloto necesite retirarse, esta cuestión deberá discutirse con el IB con bastante antelación a la convocatoria de exámenes prevista. Será necesario encontrar una solución que resulte aceptable para ambas partes, ya que un cambio repentino en el formato previsto para el examen puede causar estrés adicional al alumnado, además de tener un impacto significativo en el estudio y sus resultados. Para todos los colegios, la retirada del estudio requiere modificar el memorando de cooperación o firmar la carta formal de finalización.

No. La publicación de los resultados para el alumnado que participe en el estudio piloto sobre los exámenes con libro abierto se hará de la misma forma y a la misma hora que para el resto del alumnado. En el certificado no se hará referencia al formato del examen que se haya realizado.

Los exámenes de todo el alumnado de los colegios piloto y los colegios del grupo de control se corregirán según la misma tabla de evaluación o esquema de calificación y el mismo estándar que se apliquen al trabajo del resto de los alumnos/as.  Una vez finalizado el examen, los colegios deben enviar las respuestas que dio el alumnado en los exámenes realizados en el formato con libro abierto de la manera habitual. Los colegios piloto no deben adjuntar ni incluir en las respuestas del alumnado copias del recurso permitido que se utilizó en el examen. El recurso no se puntúa.

Las respuestas del alumnado que realice el examen con libro abierto se revisarán por separado para la concesión de calificaciones finales con el objeto de garantizar la coherencia entre sus calificaciones y las del resto de los alumnos/as, incluidos los colegios del grupo de control.

En este estudio, todo el alumnado realizará el mismo examen y dispondrá del mismo tiempo. Por motivos de análisis, necesitamos mantener la comparación centrada en el efecto del formato con libro abierto solamente. Si otorgamos más tiempo, no sabremos si el cambio responde al formato con libro abierto o al tiempo adicional.

No. Una vez finalizado el examen, los colegios deben enviar las respuestas que dio el alumnado en los exámenes realizados en el formato con libro abierto de la manera habitual. Los colegios piloto no deben adjuntar ni incluir en las respuestas del alumnado copias del recurso permitido que se utilizó en el examen. El recurso no se puntúa.

No, a excepción de los alumnos/os transferidos y estudiantes de la categoría Repetidor sin preparación para el formato con libro abierto, todo el alumnado del PD que curse la asignatura piloto realizará el examen en el formato acordado con el colegio, ya sea con libro abierto o como de costumbre (con libro cerrado). Esto significa que, si hay estudiantes que no cuentan con el consentimiento parental, pero cursan la asignatura piloto en un colegio que ha sido seleccionado para poner a prueba el examen con libro abierto, realizarán el examen en este formato. La falta de consentimiento (parental) solamente implica que no recibirán invitaciones para realizar las encuestas ni otras actividades de obtención de datos.

Los alumnos/as transferidos o de la categoría Repetidor de un colegio piloto que hayan sido matriculados por un colegio que participa en el estudio realizarán el mismo examen en el mismo formato que el del colegio piloto participante. Los colegios en los que dichos alumnos/as realicen físicamente el examen recibirán los cuestionarios de examen correctos para estos alumnos/as transferidos.

Dado el diseño de la investigación, los colegios que históricamente cuentan con grupos muy reducidos en una asignatura piloto se han excluido para dicha asignatura, ya que el estudio no puede acoger a estudiantes autodidactas ni de Pamoja. No obstante, no es necesario que un mínimo de estudiantes o docentes completen todas las encuestas. Aun así, para que el estudio arroje resultados significativos que sirvan de ayuda al alumnado, al profesorado y a los colegios del PD en el futuro, necesitamos recibir el mayor número posible de encuestas completadas. Por consiguiente, animamos a los colegios a ayudar al IB a que realicen las encuestas tantos estudiantes y docentes con consentimiento informado como sea posible. Además, se hará una donación por cada una de ellas a una buena causa que podrá elegirse en cada encuesta.

Se formularán preguntas a estudiantes y docentes sobre cada asignatura en la que participen dentro del estudio, ya sea Economía o Psicología, o Lengua A: Literatura. En general, las preguntas de las encuestas son cerradas y, con frecuencia, se han validado previamente. Habrá un mínimo de opciones con respuesta de texto libre. Las encuestas se han concebido de manera que únicamente se necesite completar la información demográfica una sola vez.

Todas las encuestas y materiales los ha aprobado una junta de revisión independiente sobre ética y se han clasificado como que “no presentan más que un riesgo mínimo para los sujetos”. 

El personal docente recibirá tres encuestas por cada grupo de estudiantes que realice el examen, y el de coordinación, dos.

Los alumnos/as que se preparen para la convocatoria de exámenes de mayo de 2024 recibirán tres encuestas en total; quienes se preparen para las convocatorias de exámenes de noviembre de 2024 y mayo de 2025 recibirán cuatro encuestas en total.

El estudio incluye actualmente a un grupo de colegios piloto con una convocatoria de exámenes principal en noviembre de 2023 y 2024, y a un grupo más amplio de colegios con una convocatoria de exámenes principal en mayo de 2024 y 2025. Los materiales de apoyo para todos los tipos de asignaturas piloto que tienen exámenes con libro abierto se proporcionaron a los colegios piloto al comienzo del año académico para que colegios y docentes pudieran familiarizarse con ellos y adaptar su enseñanza.

En febrero de 2024, se han puesto solo a disposición de los colegios piloto más recursos, elaborados a partir de las experiencias y los materiales desarrollados durante el primer año de enseñanza dirigida a los exámenes con libro abierto, que finalizó con la convocatoria de noviembre de 2023.

No. La intención del estudio sobre los exámenes con libro abierto es servir de base para tomar futuras decisiones con respecto a estos exámenes y aportar información sobre diferentes tipos de formatos de exámenes con libro abierto que, en la actualidad, no se implementan en el IB. Por lo tanto, este estudio cubre solamente cuatro convocatorias de exámenes por el momento: noviembre de 2023, mayo y noviembre de 2024, y mayo de 2025, con una última oportunidad de repetir en noviembre de 2025.

Parte del estudio se centrará en el impacto de los exámenes con libro abierto sobre el profesor/a y sus prácticas. Estos datos se recopilarán principalmente a través de una encuesta para docentes, y sería ideal que la misma persona la respondiera a lo largo de toda la duración del estudio. No obstante, el equipo de investigación de las pruebas piloto de exámenes con libro abierto ha tenido en cuenta esta posibilidad y, si es el caso, se invitará al colegio piloto y al nuevo profesor/a a participar en las encuestas. Además, los colegios recibirán orientación e información claras para que puedan ayudar al nuevo profesor/a a mantener la integridad del estudio.

Los colegios donde se produzcan importantes cambios de personal durante el estudio deben ponerse en contacto con el equipo del proyecto escribiendo a la dirección [email protected] para garantizar que el personal docente cuenta con los recursos y la información necesarios, además de para ofrecer a dicho equipo información de contacto actualizada.

El alumnado de los colegios piloto y los del grupo de control harán el mismo examen que también hagan otros alumnos/as. Por lo tanto, estudiantes y docentes pueden prepararse para el examen con libro abierto utilizando los mismos exámenes de muestra. La única diferencia para el examen será que el alumnado podrá acceder a un recurso específico durante su desarrollo. Como preparación para la prueba piloto, se proporcionarán recursos y orientación para docentes antes de que comiencen a enseñar la asignatura. Esto incluirá todo lo que se necesita para preparar al alumnado e implementar el examen con libro abierto por el bien del estudio.

Al tratarse de un estudio amplio, nos preocupa la manejabilidad. El estudio de investigación requiere que el grupo de estudiantes tenga un tamaño mínimo para poder contar con suficientes colegios piloto y colegios del grupo de control. El chino se incluye como representante de una lengua que no usa el alfabeto.

Lamentablemente, no.

Se ha invitado a los colegios que ofrecen tanto el curso de Lengua A: Literatura como de Lengua A: Lengua y Literatura en las lenguas piloto para los exámenes con libro abierto a participar como colegio del grupo de control para la prueba piloto de Lengua A: Literatura.

Lamentablemente, no. Esta cuestión se ha considerado con detenimiento. Las asignaturas de aprendizaje autodidacta y la enseñanza organizada externamente no se incluirán en las pruebas piloto, ya que esto agregaría demasiada complejidad y obligaría a llevar a cabo unas pruebas piloto mucho mayores (y más complejas).

El modo en que colegios y docentes eligen los textos en los que se centrarán no cambiará como resultado de la prueba piloto de exámenes con libro abierto. Se recomienda al alumnado que esté estudiando Lengua A: Literatura que se centre en tres obras literarias al prepararse para el examen. Los colegios y el alumnado siguen teniendo la misma autonomía para decidir en qué textos centrarse.

La guía de la asignatura recomienda que el alumnado se centre en tres textos al prepararse para la prueba 2. En la prueba piloto de Lengua A: Literatura se permitirá acceder a copias físicas resaltadas, pero sin anotaciones, de estos tres textos literarios que se han estudiado en clase.

Los colegios que participen como colegios piloto recibirán orientación clara por parte del equipo de investigación de los exámenes con libro abierto sobre qué se permitirá y qué ediciones no.

A los colegios que han comentado este problema se les ha ofrecido participar como colegios del grupo de control. Se ha registrado su situación y se les seguirá incluyendo en el análisis.

Si bien utilizar libros electrónicos y versiones digitales de resúmenes en la enseñanza es aceptable, durante el examen, por motivos de integridad académica, no se permitirá el acceso a versiones digitales. El alumnado deberá imprimir los libros o recursos y usar copias en papel durante el examen.

En la prueba piloto de exámenes con libro abierto de Economía del PD, se permitirá usar un cuadernillo preparado por cada estudiante con ejemplos discutidos en clase. Al equipo docente se le proporcionará una plantilla y se le dará orientación sobre lo que se permite incluir en el cuadernillo y cómo brindar apoyo al alumnado para crearlo y utilizarlo en el curso y durante el examen.

En la prueba piloto de exámenes con libro abierto de Psicología del PD, se permitirá usar un cuadernillo con ejemplos discutidos en clase. Al equipo docente se le proporcionará una plantilla y se le dará orientación sobre lo que se permite incluir en el cuadernillo y cómo brindar apoyo al alumnado para aprender a utilizarlo en el curso y durante el examen. 

Esto solamente se aplica a la prueba piloto de Economía del PD, y al equipo docente se le proporcionarán plantillas y orientación sobre lo que está permitido. Estudiantes y docentes podrán acordar que se permita usar en el examen una versión de sus recursos escrita con procesador de textos en vista del acceso y la inclusión, siempre que ese recurso cumpla con las directrices especificadas sobre lo que está permitido.