Préconférence

Intervenants : Analourdes Herrera & Warren George

Présentation de la session

Cette session de préconférence sera conçue comme un espace d’apprentissage immersif et expérientiel, qui permettra aux participants d’explorer l’avenir de l’apprentissage personnalisé en examinant une variété d’exemples. Les participants auront également la possibilité de concevoir leurs propres expériences d’apprentissage en utilisant des méthodes et des outils différents.

Objectifs : les participants auront une meilleure compréhension de la façon dont l’apprentissage personnalisé s’applique à leur contexte. Ils exploreront aussi les méthodes et les outils innovants qui sont à leur disposition ainsi que les moyens de les mettre en œuvre.

Public visé : professionnels de l’éducation nouveaux ou expérimentés (enseignants, coordonnateurs, chefs d’établissement et membres de la direction)

Intervenants : Jon Halligan, Vedrana Pavletić, Nicholas Lyddon, Mary Tadros, Peter Fidczuk, Dina Khalaf, Dolly Wanjiku, Adzo Ashie & Maripé Menéndez

Présentation de la session

Cette session de préconférence vise à examiner les avantages de la mise en œuvre d’un programme de l’IB pour la première fois ou l’ajout d’un nouveau programme de l’IB. Les participants pourront découvrir la façon dont nos programmes sont axés sur l’avenir, pertinents et transformateurs à l’aide d’exemples concrets tirés d’autres établissements, et discuter des besoins de leurs propres établissements. Nous fournirons des conseils sur la valeur de l’étude de faisabilité et la façon dont elle peut mener à un processus de mise en œuvre positif et durable. Enfin, nous explorerons les aspects individuels de chaque programme et la façon dont le processus de candidature est géré, en faisant référence à nos normes et pratiques.

Intervenants : Fiona Clark & Roseline Muchiri

Présentation de la session

Le processus d’autorisation est une composante essentielle pour garantir la mise en œuvre réussie d’un ou de plusieurs programmes de l’IB au sein d’un établissement. Le développement de diverses communautés professionnelles d’apprentissage et la mise en place d’un plan d’action solide pour assurer la réussite future de la mise en œuvre d’un programme peuvent soutenir ce processus. Cette session de préconférence est destinée aux membres de la direction et aux coordonnateurs des établissements intéressés ou des établissements scolaires candidats. Elle fournira un espace collaboratif pour développer des stratégies de gestion du changement et partager des outils afin de soutenir les établissements qui entreprennent le processus d’autorisation. Cette session sera l’occasion de partager des questions de réflexion et des sujets de discussion, des exemples de documents et de preuves à préparer et des stratégies visant à soutenir une participation réussie de la communauté scolaire à ce processus.

Intervenants : Margareth Harris, Fidelis Nthenge, Chris Durbin, Diane Ullman, Jeff Bradley & David Ottaviano

Présentation de la session

L’IB, le Council of International Schools (CIS), la New England Association of Schools and Colleges (NEASC) et la Western Association of Schools and Colleges (WASC) ont entamé une collaboration en 2013, afin de combiner le processus d’évaluation de la mise en œuvre des programmes de l’IB et le processus d’accréditation des établissements. Cette initiative fait suite aux demandes de l’ensemble de la communauté scolaire, qui voulait que l’évaluation de la mise en œuvre des programmes de l’IB ait lieu au moment de la ré-accréditation. Les membres de la direction des établissements souhaitaient une simplification de ce processus sur le plan logistique, afin d’épargner à leurs communautés scolaires de devoir remplir plusieurs autoévaluations. Par ailleurs, pour faciliter leur planification stratégique, ils désiraient également recevoir le rapport de chaque organisation pendant la même période, et éviter ainsi un échelonnement des rapports sur plusieurs années. Depuis les premiers efforts visant à synchroniser les visites d’évaluation de la mise en œuvre des programmes, l’IB, le CIS, la NEASC et la WASC ont continué à améliorer l’alignement du processus d’évaluation de la mise en œuvre des programmes de l’IB sur le processus de chaque organisation d’accréditation. Cette session de préconférence représente la prochaine étape de notre collaboration. Des membres expérimentés de chacune de ces organisations s’appuieront sur les avis recueillis auprès de la communauté scolaire lors des sessions de l’année précédente, afin de discuter les dernières initiatives et les améliorations à venir dans ce domaine clé de la collaboration en matière d’éducation.

Cette session de préconférence s’adresse aux personnes suivantes :

1. les présidents ou co-présidents formés par une ou plusieurs des organisations suivantes : IB, CIS, NEASC et WASC ;
2. les membres de la direction d’écoles du monde de l’IB ayant reçu l’accréditation d’une ou de plusieurs des accréditations mentionnées ci-dessus.

Intervenant : Chris Wright

Présentation de la session

En tant que professionnels de l’éducation, nous avons la lourde tâche de préparer les élèves à s’épanouir dans un avenir qui s’inscrit dans un monde toujours plus mondialisé et interconnecté. Cet atelier explore trois questions reliées entre elles.

• Quelles sont les compétences dont les élèves ont besoin pour s’épanouir dans un monde compétitif, à l’heure de la mondialisation ?
• Qu’implique la qualité « informé » dans un tel avenir pour les élèves ?
• Quelles sont les principales compétences dont les membres de la direction ont besoin pour préparer leur communauté d’apprentissage dans un tel avenir ?

Intervenant : Peter Kotrc

Présentation de la session

Les membres de la direction d’écoles internationales sont chaque jour confrontés au défi de trouver le juste équilibre entre la réalisation de tâches stratégiques et de tâches opérationnelles. Trop souvent, ils sont submergés par les impératifs du jour et repoussent la « réflexion globale » à plus tard. Cet atelier vise à montrer que l’adoption d’un plan stratégique solide, bien construit et accepté par tous peut soulager l’ensemble des parties prenantes.

Intervenante : Heidi Hayes Jacobs

Présentation de la session

Comment concevoir des programmes d’études répondant aux besoins actuels de nos apprenants ? Comment concilier la mission et les exigences pédagogiques de l’IB avec le besoin d’intégrer de nouvelles littératies et des contenus modernes ? Venez participer à la préconférence interactive d’Heidi Hays Jacobs sur la mise à jour des programmes d’études de l’IB dans vos établissements à tous les niveaux (PP, PEI, Programme du diplôme). Nos établissements sont confrontés au défi d’intégrer les exigences locales et nationales et de tenir compte des découvertes actuelles concernant l’apprentissage tout en restant fidèles aux principes de l’IB. Heidi Hayes Jacobs exposera des mesures pouvant être adoptées par l’ensemble du personnel enseignant d’un établissement en vue d’améliorer la qualité de la collaboration et de la communication de manière verticale ainsi qu’entre les différentes années grâce à des révisions stratégiques de la planification et à la mise à niveau d’évaluations formatives. Cet atelier interactif vous permettra de découvrir les rouages de la planification des programmes d’études dans une école du monde de l’IB. L’intervenante vous fournira un retour d’information ainsi que des conseils sur la planification générale des programmes d’études et sur l’enseignement d’unités de qualité à l’aide de nombreuses ressources dynamiques.

Intervenant : Kendall Zoller

Présentation de la session

En tant que professionnels de l’éducation, nous participons régulièrement à des conversations et des présentations afin de transmettre des messages clés aux parents, aux collègues, aux élèves et à d’autres parties prenantes, ce qui demande de la détermination, de la confiance et de la crédibilité. Venez passer la journée avec Kendall Zoller et découvrir comment réussir vos présentations. Au cours de cet atelier très interactif, les participants seront amenés à étudier les sept compétences essentielles pour atteindre cet objectif. Ces compétences vont de la crédibilité à l’établissement d’un rapport en passant par l’analyse d’un groupe, l’écoute, la reconnaissance, la capacité à répondre de manière appropriée et à rebondir avec grâce. Lors de cette session, vous serez invités à essayer et à appliquer plus d’une vingtaine de méthodes verbales et non verbales qui vous seront présentées. Il vous sera notamment expliqué comment procéder pour :

• créer un impact lors de vos déclarations ;
• établir votre crédibilité ;
• établir un rapport avec votre public et l’entretenir ;
• effectuer une entrée en matière proactive afin de gérer d’éventuelles résistances ;
• savoir réagir face à un public peu réceptif ;
• rebondir avec grâce ;
• développer des valeurs claires ;
• reconnaître divers signes et y réagir.

L’objectif est d’être capable d’effectuer une présentation avec un but et une intention clairs et ce, quel que soit le contexte, dans le cadre d’un tête-à-tête, face à un comité ou à l’ensemble du personnel.

Intervenante : Stefani Hite

Présentation de la session

John Hattie a démontré dans de nombreuses méta-analyses que l’efficacité collective était le facteur ayant la plus grande influence sur la réussite des élèves (2017). À l’heure actuelle, les établissements s’attachent à comprendre les recherches menées sur l’efficacité collective et les raisons pour lesquelles elle est essentielle. La question qui se pose dorénavant est la suivante : comment la mettre en place ? Les systèmes d’évaluation des enseignants reposant sur la supervision ne contribuent pas à établir une efficacité collective ; de fait, il se pourrait même qu’ils soient source de division (Popham, 2013). Alors que l’évaluation des enseignants est remise à plat afin de mettre l’accent sur le développement professionnel, une des meilleures approches pour établir une efficacité collective consiste à créer des occasions pour les enseignants d’observer leurs collègues dans leurs classes. Il s’agit là d’un point épineux auquel les établissements sont confrontés depuis de nombreuses années en raison de la résistance des enseignants, qui perçoivent cette approche comme une observation par les pairs et une évaluation. Cependant, s’il est réalisé correctement, le travail collégial mené dans les classes de chacun encourage les efforts collaboratifs qui permettent l’établissement d’une efficacité collective.

Lors de cette session, les membres de la direction, les directeurs pédagogiques et les enseignants pourront découvrir des exemples de classes aux portes ouvertes ayant été mises en œuvre avec succès dans des établissements du monde entier. Nous étudierons les structures fondamentales sur lesquelles repose la culture des classes aux portes ouvertes, qui permet l’établissement d’une efficacité collective. À l’issue de la session, les participants disposeront d’un ensemble de stratégies qui leur permettra d’entamer ce processus dans leur propre établissement. Quelle que soit la taille de votre établissement, son statut ou sa localisation géographique, les classes aux portes ouvertes sont une approche efficace pour vous aider à établir une efficacité collective.