Explorer des affirmations et des perspectives, et évaluer des preuves.
En temps de crise, nous sommes tous exposés à une multitude d’informations et de perspectives. Cette section contient des questions d’orientation que les jeunes peuvent utiliser pour évaluer des sources d’information, souvent présentées comme des preuves objectives.
Étant donné la quantité de « preuves » à la disposition des jeunes dans les médias sociaux et les sources numériques, ceux-ci ont besoin de conseils pour explorer les affirmations et les perspectives et évaluer les preuves. Il est donc important de les soutenir et de les aider à acquérir les compétences nécessaires afin qu’ils puissent appréhender ces « preuves » de manière critique.
Quel que soit le thème étudié, les jeunes doivent développer des compétences qui les aident à :
- évaluer la nature subjective des preuves ;
- examiner les sources d’information et leurs interprétations, en notant lorsqu’elles se confirment, se complètent ou se contredisent ;
- être conscients de la valeur et de l’utilisation des sources, et des raisons pour lesquelles il faut les utiliser avec prudence ;
- reconnaître les différences entre les opinions et les interprétations et en comprendre les raisons ;
- appréhender de manière critique des perspectives différentes et nouvelles.
Questions d’orientation pour l’évaluation des sources et des preuves
Origines et finalité
- D’où vient la source ou la « preuve » ?
- Qui l’a faite, rédigée ou photographiée ?
- Pourquoi a-t-elle été créée ?
- Quels éventuels partis pris ou limites peut-elle comporter ?
Sens et méthodes
- Quelles sont les idées essentielles présentées ?
- Comment cette « preuve » a-t-elle été recueillie ?
- Dans quelle mesure les idées et les preuves sont-elles communiquées de manière efficace ?
Confirmation et utilisation
- La source ou la « preuve » est-elle validée ou considérée comme étant fiable par les spécialistes du domaine ? Comment le savez-vous ?
- La source ou la « preuve » a-t-elle été utilisée par différents groupes, personnes, communautés ou organisations ?
- Les affirmations contenues dans la source ou la « preuve » sont-elles vérifiables ?
Justification
- Comment pouvez-vous justifier que la source ou la « preuve » en question est pertinente et utile pour comprendre un problème ?
Pour découvrir des idées de stratégies d’enseignement que vous pouvez utiliser avec vos élèves pour explorer des affirmations et des perspectives et évaluer des preuves, cliquez ici.
Liens externes
Civic Online Reasoning : « How to Find Better Information Online: Click Restraint » (stanford.edu) (disponible en anglais uniquement)
Commission européenne : « Repérer et combattre la désinformation » (disponible en français et en anglais)
BBC Teach : « Fake News – Teaching Resources » (disponible en anglais uniquement)
BanQ : services d’analyse des fausses nouvelles et des informations (disponible en français et en anglais)
EMTIC : « Fake News: nuevos materiales para Foro de Nativos Digitales » (disponible en espagnol uniquement)
